师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐！同学们请看，我们的校园环境优美、干净整洁，然而在失物招领处，我们却拍到了这样的一幕。从这一张照片中，你们发现了什么问题呢？
生：好，后面的男生，你先说！他们的排放很不整齐！
师：你关注到了不整齐，请坐！还有吗？
生：我发现那些失物都没有按照格子的分类来放，放错了位置。还有一些足球、雨伞，因为格子不够大而被扔在了地板上。
师：很好！你发现了有些物品无处摆放的问题，还有一些物品没地方放，所以放到了别的格子里去了。看来我们学校的失物招领柜设计并不合理。那么大家思考一下，具体是什么不合理呢？
生：我觉得是我们学校的失物招领柜分类不合理。
师：分类不合理，好！你来说！
生：而且我还发现格子的大小和规格也不合理。
师：说得真好！之所以有些物品没地方放、放不下，确实是因为我们的失物招领柜存在着分区不恰当、规格不合理的问题。那么同学们，你们认为要根据什么来设置学校的失物招领柜才是合理的呢？
生：我认为应该把一些一般不会丢的东西的区域删掉，然后像刚那张图片里面的雨伞、篮球，可以放在一个大格子里，或者把雨伞挂到钩子上，篮球就放一个大的柜子里。
师：说得真棒！请坐！他告诉我们，我们可以根据遗失的物品情况来设置，是不是这个意思？好，那我们来看一下学校学生主要遗失物品的这张统计图。请看！你们能不能根据这张统计图当中呈现的经常丢失的物品和种类，来重新设计我们的校园失物招领柜呢？
生：可以！
师：好，那这一节课，我们就一起来设计校园失物招领柜！请拿出"设计校园失物招领柜"的设计方案。好，任务一：根据统计图，小组讨论要设置哪一些区域，每一个区域对应存放什么物品，可以填序号。我们先填这两格，明白吗？好，先别急！今天我们的每一个活动都有一个评价任务，我们来看一下。哪一个同学愿意为我们响亮地朗读一下？
生：合作方面，大家积极参与讨论，得一颗星；任务方面，分区设置合理、能满足部分需求，得一颗星；分区设置合理、能满足大部分需求，得三颗星；分区设置合理、能满足全部需求，得五颗星。
师：好，谢谢，请坐！同学们，你们现在清楚任务一的目标了吗？
生：清楚了！
师：提醒大家，讨论分区的时候一定要注意，我们的分区是否能够满足需求，来进行合理的设置，明白吗？好，讨论时间三分钟，开始！
（小组讨论）
师：好，时间到！我们来看一下完成任务的小组，组长请举手！好，我们几个区基本都完成了哈，手放下。那哪一个小组愿意来分享一下你们的方案呢？来，第三小组，请上来分享！一个组长再加一个操作员，组长到这里来进行汇报，另外一个操作员把你们设置的区域摆上去。好，其他小组认真观看他们设计的方案，是否满足需求、合理设置，并作出点评。
生：我们的分区有：一、文具区，存放的物品是文具；二、佩戴区，存放的物品是校徽、队徽和红领巾；三、乐器区，存放的物品是乐器；四、水杯区，存放的物品是水杯；五、衣物区，存放的物品是衣服；六、雨具区，存放的物品是雨伞；七、运动用品区，存放的是跳绳和球类；八、其他物品区，存放的是书本、贵重物品和其他物品。
师：好，谢谢两位，先请回座。同学们请看，这是他们的分区设置方案。对他们的方案，谁来评价一下？
生：我觉得他们的分区比较合理，有根据前面失物的比例来写，把一些可以整合起来的放在了同一个区域，把可以删除的删除了，我觉得他们做得很好。
师：你的评价非常到位，谢谢你，请坐！还有谁想来评一下？
生：我还觉得他们有些地方需要合并起来。
师：哪一个？
生：比如说雨具区和衣帽区可以合并成生活用品区。
师：你是通过它的种类来合并的，是不是？好，请坐！好像有其他同学有不同的声音，是吗？
生：我觉得可以把其他物品区和乐器区合并起来，因为有的乐器比较贵重，所以我觉得它也可以归类到其他物品区。
师：有没有道理？
生：有！
师：其实几位同学说的都有一定的道理，是不是？那我们怎么样设置才是比较合理的呢？其实我们应该首先保证所有丢失的物品都有地方可以存放，他们有吗？
生：有！
师：好，那还算是合理，对不对？那么其余的具体怎么来合并，比如将这些小物品进行一个合并，也可以像这组说的生活用品进行合并，也可以像我们五组说的把贵重的物品进行合并，是不是？好，那么同学们，现在我们各小组再检查一下我们的设置方案是否合理，如果需要修改的抓紧修改。另外，请我们的评论员针对刚才任务一的情况进行点评，时间一分钟，开始！
（小组互评）
师：好，时间到！我来看一下，在刚才这个环节当中，我们一共有十一颗星，那么获得十颗星及以上的小组评论员请举手！哇，非常好！五个小组都获得了几乎满星，是不是？手放下！看来我们班的同学已经掌握了高效小组合作的方式了，非常棒！来，掌声送给自己！好，希望在接下来的环节当中，我们可以再接再厉，好不好？
生：好！
师：那么同学们，刚才我们各个小组经过讨论，都形成了各自的分区方案。那么问题来了，大家看我们学校的失物招领处空间有限，那么我们每一个区要根据什么来设置大小呢？
生：我们要根据物品的大小来设置柜子的大小。
师：很好，请坐！你考虑到了可以根据物品的大小来设置大小。好，能不能给老师说具体一点，怎么根据大小来考虑？
生：可以测量一下这个柜子里一般放的最大的物品，然后测量后再给它增加几厘米、几毫米，这样存放进去和取出来都很方便。
师：说得真具体，请坐！你的意思是说，我们打个比方，比如我们生活当中物品有大有小，对不对？像这种大水杯和小水杯，我们可以用哪个为参考呢？
生：大水杯！
师：嗯，他又说到了参考这个大水杯，需要对它进行测量。谁能不能给我们上来演示一下怎么测量？
生：我来！好，这样子……嗯，拉到它的最高点，它的高度是24厘米。
师：那宽度你打算怎么测呢？
生：就是两边给它夹住，然后测量，它是13厘米。
师：好，谢谢你！这位同学量出了这个水杯的高度是24厘米，宽度是13厘米。那么你认为这一格放水杯的格子大小，你觉得要设多少合适呢？
生：我觉得高可以设高一点，设成30，因为会有比它更大的水杯。宽可以设为20。