师：上课！
生：起立！站如松！老师好！
师：同学们好！请坐！
生：坐如钟！
师：同学们，今天的科学课呀，跟声音有关。我们先来玩一个声音的游戏。请看大屏幕！
（播放视频）
师：哇，不得不说，同学们跟蒋老师配合非常默契！而且大家在配合的时候，不仅使用了我们的眼睛，还使用了我们的耳朵，非常棒！那其实在刚刚的声音游戏当中，我们通过对比观察，可以发现这样的现象--同一个物体，有时候会产生声音，有时候不会产生声音。那同学们，你们能基于这个现象提出什么科学问题呢？请你--
生：为什么有时候它不会产生声音，而有时候会产生声音呢？
师：哇，好问题！下次可以借助工具，好吗？请你说--
生：为什么不同事物会发出不同的声音呢？
师：哦，也是一个非常好的问题，而且非常勇敢！请你说--
生：为什么我们可以发出声音？声音究竟是怎么产生的？
师：看来呀，大家都想知道"为什么"的问题。但是同学们，我们可以看一看这个问题--这个问题里面并没有我们自己的想法在里面。我们能不能把自己的想法加入到这个问题里面，形成一个有自己想法的问题呢？
生：声音是不是因为振动而产生的？
师：真棒！马上就把自己的想法加入到这个问题当中了，形成了一个有想法的问题！我要赶紧记录下来。请你--
生：是不是鼓都是用一个东西敲击它而发出声音的呢？
师：哦，所以说你提的问题是不是--敲击就可以产生声音？非常棒！看，马上就可以跟刚刚的同学进行一个呼应，又产生了一个新的想法的问题。请你说--
生：有些东西是不是通过摇一摇就能发出声音的呢？
师：嗯，结合生活经验，是吗？非常棒！请你--
生：有些东西是不是根据这个东西的某种材料发出声音的呢？
师：哦，是不是跟材料有关系？哇，又有一个新的想法产生！请你--
生：尺子是不是与其他东西相撞才会发出声音呢？
师：撞击，是吗？可以这样进行归纳吗？同学们，我不得不表扬大家！从最开始可能只有一个想法，到现在想法多得蒋老师的黑板都快写不下了。我觉得这个时候应该把掌声送给自己！
（学生鼓掌）
师：那我们来看一看--关于声音究竟是怎么产生的，我们产生了这么多有想法的问题。有些同学认为声音是不是振动产生的，有些同学认为声音是不是敲击、摇一摇、材料或者是撞击有关的。那同学们，这么多的想法都合理吗？
生：没关系。
师：我们不妨回到刚刚的声音游戏当中，通过观察更多的现象，看能不能找到哪些发现，帮助我们论证哪些想法更合理。怎么样？来，我们来看一看大屏幕--活动要求：第一，收集证据--利用嗓子、尺子、小鼓三种物体制造声音，并且比较观察三种物体在产生声音和不产生声音的时候，发声的物体它有什么状态。大家在观察的时候，可以边观察边记录--在产生声音的时候，现象记录在这个位置；不产生声音时候的现象，记录在这个位置。同时，温馨提示--希望大家能够利用图文结合的方法，图是简图，只要用适当的两到三个关键词记录就可以了。那么观察活动结束过后，还需要大家利用我们收集到的证据，说一说我们的发现，尝试利用找到的证据来论证想法。大家有3分钟的时间来集体讨论，并且把你们讨论的结果记录在这个位置。
师：那看来同学们都已经做好要活动的准备了。但是别着急，蒋老师还需要大家静下心来，仔细思考一下这两个问题：第一，你到底支持哪种想法或者哪些想法？第二，我到底要在实验当中观察到什么现象，才能够支持我想要支持的那个想法呢？那请同学们拿出材料以及记录单，开始你们的活动吧！
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：哎，不好意思啊同学们，蒋老师在观察的过程当中发现了有些小组遇到了困难。我想把这个困难提出来，看看其他小组有没有也遇到。有些小组啊，发现他不知道怎么画图，他觉得很复杂。那因此蒋老师这里的建议是，我们可能画一个圆形或者长方形，用这种形状就可以来代表简单的图形、简单的图画就可以了。还有的同学呢，发现他在观察的时候只调用了他耳朵的听觉。我们在活动的时候，是不是还调用了其他的器官？那我们可以用用我们的多种器官来观察一下，看看有没有新的发现，好吗？
生：好。
师：继续你们的活动吧！简单的记录即可，不用写前面这么多，关键词就可以了。
（学生继续实验）
师：哇，我发现我们班真的太棒了！很好的实验习惯，并且时间观念也非常的强--倒计时结束了，马上就坐端正了。那刚刚啊，我们是经历了一个小组的活动，大家都非常棒，注意力也很集中。那接下来，就到了我们小组讨论的时候了。那小组讨论的时候，请大家不要再动材料，集中全组的智慧，看能不能有一些新的发现，好吗？来吧！