师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。在近期举行的校园读书节活动当中，校刊开设了"学习论坛"留言专栏，鼓励同学们针对当下学习中的某一问题发表精要短论。假如你是校刊专栏的编辑，有一部分同学的稿件因为语言不够鲜明、不够生动，未被录用。请你设计一份评价量表--也就是议论文语言鲜明生动的评价标准--来告知稿件未被录用的同学。我们说"言之无文，行而不远"。今天，让我们再次走进《反对党八股》和《拿来主义》，向毛泽东和鲁迅两位第一流的语言大师学习语言的艺术，共同完成评价量表的设计，为语言不够鲜明、不够生动的同学指明方向、明确标准。
首先，我们要搞清楚一个问题：议论文语言的鲜明和生动，我们如何理解它？这里有两段文字，我们先来齐读一下，对这个问题有一个基本的认知。"鲜明性"，一二！
生：（齐读）鲜明性：一是语言表达使观点鲜明、十分明确、富有说服力；二是语言表达使情感态度鲜明、爱憎分明、富有感染力。生动性是指语言表达能充分调动人们的形象思维，使说理具体形象，更好地说服、感染读者。
师：我们在写作议论文的时候，观点首先要明确，在明确的基础之上，我们的观点可以更加鲜明。议论文以说理为主，当然在说理的基础上，我们还可以选择生动的说理。所以我们今天要讲的议论文语言的鲜明生动，实际上是我们写作当中对语言更高阶的要求。如何才能让我们的语言鲜明生动呢？我们走进文本，一起来寻找答案。
现在，我们把全班分成"反对阵营"和"拿来阵营"。同学们分别在文本当中找到你认为鲜明生动的语言，小组合作探究：作者是如何让语言鲜明生动的？它们分别起到了怎样的表达效果？好，现在我们开始组内合作探究，给大家5到8分钟的时间，开始！
（小组讨论）
师：好了，我们来分享一下同学们对于鲜明和生动语言的探究。首先，我们先从"鲜明"开始，来关注一下"反对组"的同学，你们的发现。
生：在《反对党八股》中，作者使用大量的肯定句与否定句，使态度立场鲜明。如第三段这一句："吓人战术，是剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段。无产阶级不需要这类手段。无产阶级的最尖锐最有效的武器只有一个，那就是严肃的战斗的科学态度。"这句话中用"不需要""那就是""最尖锐最有效的"，肯定了科学的态度，否定了装腔作势、借以吓人的态度，使作者的态度立场十分鲜明。还有第四段的这一句："做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。"这句话中的三个"没有"以及"万万不行"，态度鲜明地告诫党内同志，对于自己的宣传对象要调查研究分析，不能无的放矢、不看对象。其实在这篇文章当中的每一条罪状，都有这样态度鲜明的句子。
师：他不仅发现了文章两个段落当中非常鲜明的句子，同时还发现八条罪状当中，作者在表达观点时都用到了鲜明的句子。而这些鲜明感是怎么体现出来的呢？他的发现是用了什么样的方式？同学们，肯定句或者否定句，甚至有的时候肯定否定同时存在--赞成什么、否定什么，态度非常鲜明，是吧？很好，请坐。那他刚才说，整个文章只要表达观点、批判某些罪状的时候，都在使用观点鲜明的句子。大家刚才有没有发现--"拿来组"的同学可以关注一下，《反对党八股》当中，文章里面还有没有类似这样的观点句？找到以后我们来读一读，体会体会。
生：老师，我发现一句非常鲜明的句子，在91页最下面："现在许多同志津津有味于这个开中药铺的方法，实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法。"这里运用了副词"最"，而且连用三次，我觉得非常鲜明、强调。
师：不但用"最"，而且用了三个"最"，观点态度立场非常鲜明。很好，请坐。
生：老师，他刚才说用到了副词，我在《反对党八股》中也有所发现。就是在第三段，党八股的第二条罪状"装腔作势，借以吓人"的最后，我也看到作者说："总之，任何机关做决定发指示，任何同志写文章做演说，一概要靠马克思列宁主义的真理，要靠有用。只有靠了这个才能争取革命胜利，其他都是无益的。"像在这一段中，也运用到了"任何"和"一概"这种副词，也运用到了"只有……才能……"这种关联词，表达了作者鲜明的态度，向党内机关和同志提出明确的要求。
师：作者的态度也非常坚决。你跟刚才同学同样聚焦到了副词上面，同时还发现了这里面有关联词。是不是所有的关联词都能表达鲜明的态度呢？在这里作者用到的是什么关联词？
生："只有"和"才能"。
师：什么关系？
生：条件关系。
师：条件关系。"只有靠了这个，才能争取革命胜利"--这种唯一性是不是就突出强调了？所以它的鲜明性就呈现出来了。很好，请坐。这是刚才"反对组"给我们的分享。我们再来看看"拿来组"的同学有什么发现。
生：在《拿来主义》这篇文章中，我们可以发现很多短句。比如说在第二段的"但我们没有人根据了'礼尚往来'的仪节，说到'拿来'"，第七段"所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿"，第八段的第三行"首先是不管三七二十一，'拿来'"，第九段"他占有，挑选"，还有第十段"总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭"。
师：那你找到的这些短句，能不能具体结合一个例子跟大家分析一下它的效果？
生：就拿第十段的第一句话来看吧，"总之，我们要拿来"。这个"要拿来"我觉得表现出他的态度十分坚定，要拿来。同时后面"我们要或使用，或存放，或毁灭"，这三个句子很短，我们就能看出他的态度十分鲜明、十分坚决。同时我也感觉到，他很快就把这个词语和他的意思都表达完了，一点都不拖沓和犹豫。
师：分析得非常棒，给这位女生一点掌声吧！好，请坐。短句确实给人一种很有力量而且节奏很快的感觉，所以这里面的立场和态度的鲜明性也非常清晰地呈现出来了。这也是以后大家在阅读当中可以注意的，在写作当中可以借鉴的。
好，还有没有"拿来组"的同学继续做分享？
生：刚才"反对组"找到了有关的否定句，那我们组也找到了。在最后一段："没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。"作者连用四个"没有""不能"，不仅更鲜明地表达了作者态度，也能使我们读者感受到作者坚决的态度，同时强调了"拿来"的重要意义。
师：分析得也非常有理有据。同学们，我们尝试把这里面的否定词都换成肯定词，来读读试试看，体会体会少了什么。"有拿来的人，有拿来的文艺能自成为新文艺"--跟刚才的全是否定词有什么区别？
生：少了气势，少了一种斩钉截铁的态度。
师：所以这个鲜明性就大打折扣了，是不是这样的？很好，感谢这位女同学的分享和对大家的启发。还有没有分享？
生：我还发现了一些句子，运用了比喻、对比和反语的方法，使语言更加具有鲜明性。在第九段中，将文化遗产分层次比喻成了鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯。在比喻中还有对比，比如"抛在路上"和"吃掉鱼翅"形成对比，"当众摔在茅厕里"和"送到药房里去"形成了对比。在倒数第四行中，"堂堂地背着烟枪烟灯周游世界"还用了反语讽刺的手法，使我们更清楚地知道作者支持什么、反对什么。
师：那老师有个问题：你刚才说了很多手法，提到了比喻、对比，还有反语，那这三者当中，哪一种表达生动的效果更好一点？
生：比喻。
师：哦，比喻。所以我们一般情况下，运用比喻是更侧重于形象生动，还是更侧重于表达鲜明的观点？
生：生动。
师：形象生动。所以对比、反语确实态度非常明显，但是比喻往往侧重形象性，这一点希望同学们特别注意一下。好，请坐。
刚才经过两大阵营同学的分析，我们来小小总结一下：想让我们的语言鲜明起来，有哪些方法可以达成这个目标呢？梳理一下刚才几位同学的分享。比如说用词方面，我们可以用哪些词？
生：肯定、否定。
师：肯定、否定是词吗？我们可以用一些程度的副词、范围的副词。还有呢？刚才同学还分享了什么样的词？
生：还有条件关系的关联词。
师：老师再举一些例子，比如说转折关系，再比如说递进关系，这都可以让程度加深，然后让我们的观点更加鲜明。好，那么句式上，我们发现哪些句式有利于表达鲜明的观点？
生：肯定句、否定句，甚至有的时候还有一些双重否定句。
师：那语言的力度就更强了。还有，刚才最后一位同学提到了很多的手法，在表现鲜明性上面，哪些手法可以有力地帮助我们表达鲜明？
生：反语，还有对比。
师：态度会更鲜明。好，经过简单的梳理，我们发现：用词如果注入了鲜明感、力量感，句式让他的态度鲜明起来，手法上也让我们的说理更加鲜明有力，那整个文章从局部到整体，它的鲜明感就一下子被激活了。
好，解锁了"鲜明"，我们再来看一下"生动"的语言。还是先从"反对组"开始，谁先跟大家做一个分享？
生：说到"生动"，我们不难发现，文章中大量使用了歇后语、成语、方言等类型。比如说文章第二段的"懒婆娘的裹脚，又长又臭"，以及"到什么山上唱什么歌"，还有"对牛弹琴""瘪三""蹩脚"等词语。它们都很生动形象，很好地表达了作者的观点和事例。