师：上课！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐。80多年前的中国大地上，有这样一个群体--他们没有自由、没有权利、不被尊重、备受欺凌，甚至连最基本的生存需求都无法得到满足。满怀强烈社会责任感和悲悯情怀的夏衍先生，历经艰苦考察，在黑暗中探索光明，终于写成具有划时代意义的报告文学《包身工》。今天就让我们一起走进《包身工》，走进不能忘却的历史。
首先让我们对报告文学做简单了解。请大家齐读这段话。
生：（齐读）报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称，它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种，被誉为文学创作中的"轻骑兵"。报告文学兼有新闻性和文学性的特点。
师：我们这节课就从新闻性与文学性入手来解读这篇经典。
关于创作经历，夏衍先生是这样说的。哪位同学来给我们朗读一下？
生："我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。他们的劳动强度和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能的做了实事求是的调查。"
师：很好，来请坐。正如夏衍先生所言，事实是最雄辩的，我们在创作当中要力求准确、力求真实。那接下来，让我们通过两个表格--"包身工的一天"和"包身工档案"--来走进包身工，感悟选材的真实。
哪位小组的同学能给我们交流你们的讨论结果？"包身工的一天"是怎么样的？
生：包身工的一天--上午4点一刻起床，在第一段；4点半之后是洗漱和吃饭，在第12段；5点钟开始上工，在第23段；下午五六点钟放工，在第21段。
师：很好，找得非常准确，概括得也很具体，来请坐。以上是包身工从早上4点一刻到晚上6点一天的所有经历。那通过对于包身工一天作息时间的梳理，接下来哪位小组能给我们梳理"包身工的个人档案"？
生：包身工的年龄是十五六岁的样子，性别是女，工作单位是东洋厂，工作时间是早上5点至晚上6点。劳动待遇是现在的工资每天三角八，但去年的工资每天是三角二，在第41段。工作环境是严苛的，他们面临着音响、尘埃和湿气的三大威胁，在第25段和26段。他们会遭受殴打、罚工钱和停生意这三种惩罚。居住环境是脏乱差的，在第二段有体现。衣食条件是非常简陋的。
师：那你能不能具体给我们来说一下，居住条件在文中是怎样描写的？
生：居住条件在第三段--"充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面"。他们住的房间是七尺阔、十二尺深。
师：老师用大家现在学习的课桌给大家做一个类比--这个面积就相当于包身工的人均居住面积，只有大家两张课桌左右这么大。在此基础上，我们去理解包身工居住环境的拥挤。那她的衣食条件呢？
生：饮食条件在第十二段，他们的定食是"两粥一饭"，早晚吃粥，中午的干饭。粥的成分是较少的粳米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，有时老板会到小菜场收集一些莴苣的菜叶用盐一浸。
师：那整个饮食条件能用什么词语来概括？
生：粗劣。
师：很好，来请坐。
通过以上对于"包身工的一天"和"包身工档案"的梳理，我们可以看出来，包身工过着劳动强度最重、待遇最差、痛苦最深的非人般的生活。
文章当中除了描写包身工一天的生活劳动场景以外，还穿插了不少对于背景材料的介绍，综述了包身工制度的发展。请大家阅读课文，找到相应段落并概括主要内容，可以互相交流。
生：第一处背景材料在第7-11段，讲述了包身工的来源和身份，也就是包身工制度的形成。第二处背景材料在第15-22段，写出了工厂雇佣包身工的原因，也就是包身工制度的发展。第三处背景材料在第33-34段，写出了工厂的庞大，也就是包身工制度的膨胀。第四处背景材料在第48-50段，写出了包身工制度必然灭亡。
师：这位同学概括得怎么样？非常具体，对不对？来请坐。通过同学们的概括，我们可以很明显地看出这篇文章在结构上的特点--每一段叙事介绍包身工基本事实之后，都会穿插对于背景材料的相应介绍，说到包身工制度的相关情况。新闻事实与背景材料互相穿插，既丰富了文章的内容，也揭示了社会的本质。
我们从"选材真实"和"背景真实"两个方面，对报告文学新闻性第一个表现--"真实选材"--进行了解读。报告文学的新闻性还要求报告文学要具有一定的时效性，与社会现象、社会热点保持时间上的关联。拿《包身工》来说，包身工的出现与当时特殊的时代背景有关。请大家齐读这段话。
生：（齐读）20世纪二三十年代，中国农村在帝国主义加紧侵略、各种黑暗势力残酷压迫下日益破产，靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被带工老板诱骗到上海的日本纱厂做包身工。
师：这是当时对于特定时代的表述。那在我们刚刚对背景材料的分析当中，我们知道了东洋厂为什么突然增加对包身工的需求呀？
生：因为当时很多工厂发生了罢工。
师：对，这是当时的特定现实。特殊背景和特定现实体现了新闻性的时效表达。
以上对于真实性和时效性的分析，是我们对新闻性的解读。夏衍用写实的笔触记录苦难，包身工的真实生活虽然已经远去，但是作品中蕴含的人性光辉和人文关怀，至今读来依然使人震撼、发人深思。
大家读完整篇课文，你对哪个人物的遭遇印象最为深刻？
生：芦柴棒！
师：哦，芦柴棒！那接下来让我们对芦柴棒进行分析。请大家小组讨论，完成任务要求。
（小组讨论）
师：好，我们来共同交流一下。哪一组来表达一下你们所找到的内容？
生：我们找的是第16段到第18段。事件是芦柴棒得了伤风，不能干活，然后被打杂的打，又被他用冷水泼，然后她就起来干活了。这中有两个动作描写--一个是在第16段，用了"移""缩"等动词，表述了芦柴棒病重和她的小心翼翼；第二个是在第18段，运用了"抓""摔""踢"等几个动词，表现了打杂的下手狠毒和芦柴棒的可怜。
师：打杂的是泼了一盆水，对不对？芦柴棒的反应是什么？也有一个动词用得非常精妙--"跳"。这一"跳"引起了老板娘的一个嘲笑。老板娘怎么说的呀？
生："瞧！还不是假病！病了会好好的爬起来？一盆冷水就医好了。"
师：这是什么样的描写手法？
生：侧面描写。
师：通过写打杂的凶残、老板娘的嘲笑冷酷，来反映芦柴棒的悲惨。很好，找得非常具体。来请坐。
生：我们找的是第35段到第36段。事件是芦柴棒去放工的时候，抄身婆抄检的时候都不愿意碰她的身体。这段主要用了侧面描写和语言描写--侧面描写是用包身工的话烘托了芦柴棒的衰弱，进一步突出了她的惨状；语言描写也是抄身婆说的，生动形象地写出了她的瘦弱，像骷髅一样，连人都不愿意触碰。
师：很好，来请坐。那除了生病遭毒打、连抄身婆都不愿意触碰以外，文章还有没有其他地方写到了芦柴棒？
生：在第六段，芦柴棒着急着要将大锅里的稀饭烧滚，主要运用了动作描写。还有"芦柴棒"这个名字也是别人给她起的，是根据她手脚像芦棒梗一样很瘦的身体特征，也运用了比喻。