师：文章给了主人公小男孩从早晨一直到黄昏的心情变化，从愉悦期盼到失望伤感。作者为写好这种心情变化采用了很多方法。上节课我们梳理出作者主要用了哪些方法呢？你来说。
生：融情于人。
师：嗯，好，融情于人。还有吗？请坐。来，你说。
生：融情于事。
师：融情于事，好，请坐。白居易曾说过，"感人心者，莫先乎情"，意思是最能感动人心的莫过于抒发情感。可见表情达意对一篇文章很重要。今天这节课，我们继续学习作者表情达意的方法。接下来请同学们默读课文，找出描写光线的句子，思考这些描写表达了"我"怎样的心情，可以在句子旁边标注想法。好，开始，把句子画出来。
这已经有惆怅之感了，在旁边换个词简单批注一下这几处。
师：大家都完成了吗？那我们一起来看，你找到了哪些句子，回答时尽量按顺序说。好，你先说。
生：我找到的是第三自然段的句子，"起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。"
师：请坐。他回答得很标准，先说找到的是第几段的哪一句。后面同学回答也按这个格式。还有吗？第二句，你来。
生：我找到的是第六段最后一句，"看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了。"
师：嗯，请坐。第三句，你说。
生：我找到的是第7自然段第一句，"我现在还能感觉到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅地便到了黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像时光的脚步。"
师：好，请坐。还有吗？来，你说。
生：我找到的是第七自然段最后一句，"男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。"
师：嗯，你读得真好。刚才大家找到了文章中描写光线的句子，句子很长，能具体找找每个句子中描写光线特点的词语吗？来，你说。
生：我觉得第一个句子描写光线的词语是"阳光明媚"。
师：嗯，请坐。来，你说第二句。
生：我觉得第二个句子描写光线的是"渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈"。
师：嗯，好，请坐。第三句，你说。
生：噢，我认为第三句应该是"漫长而急剧"。
师：还有没有要补充的？
生：我认为还有"孤独而惆怅"。
师：好，请坐，下次回答问题完整一点。第四句呢？来，你说。
生：我认为最后一句应该是"无可挽回地消逝，一派荒凉"。
师：大家找得非常准确，把描写光线特点的词句都找出来了。我们看，从早晨到黄昏，光线在不停变化。先看早晨，"起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚"，从这句话能看出作者的心情吗？
生：应该是欢快、愉快的。
师：你怎么看出来是欢快的呢？
生：因为在他眼里阳光是明媚的，说明他当时心情很好，而且期盼了很多事情。
师：你有过这样的感受吗？
生：有过。比如说暑假的时候，爸爸带我出去玩，那个早晨，尽管太阳才刚刚升起来，只有一点点亮，但是我仍然觉得阳光明媚，充满了期盼。
师：说得太好了，请坐。只要爸爸妈妈答应我什么事情，那天早上的阳光我都觉得分外明媚。是这样吧？好，其实不光你有这样的感受，王国维也说过，"以我观物，故物皆著我之色彩"。什么意思呢？哪个同学来说一说？来，你说。
生：以我的心情去看这个物体，那这个物体会随着我的心情而变化。
师：讲得太好了。我心情好，看景物就美好；我今天心情糟糕，看东西就糟糕。我们在这个单元的"初试身手"中也有类似解读，举了两个例子。比如说我一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了，找个同学来念一念这段话。你念。
生：我觉得路旁的一朵朵花好像对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
师：我觉得你读得很好，仿佛妈妈马上就要给你买一只狗了哈。请坐。那如果我今天心情不好，比如说我们比赛输给了二班，怎么办呢？来，请你来读一读。
生：路旁的花儿垂拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
师：老师听到你读得很气愤，但今天表达这种气氛时，我们可以把声音降低一点点。比如说"无精打采"这个词，不能读得太高，不是"无精打采"，而是"无精打采"，明白了吗？好，请坐，我们也可以用声音把情感表达出来。所以再看这句话，"起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚"，这时"我"心情非常开心。好，接下来看第二个句子，"看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了"，从这个句子中你读出了什么呢？来，你说。
生：从这个句子读出了"我"心中有一种失望的心情。
师：从哪些地方能看出来？
生：因为上面讲周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。刚开始心情是阳光明媚、非常兴奋的，但现在心情逐渐变得不那么开心了。
师：老师通过你的解读，听到两个关键词在这个句子中出现了两次，是什么？
生："越来越""渐渐"。
师：对，"渐渐""越来越"都是表示程度的词。感觉程度一点一点在加深，"我"的心情一点一点失落下去，此时此刻光线也正一点一点暗下去。好，请坐。这个句子该怎么读呀？有谁示范一下？来，你读。
生：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越飘扬。嗯，我一声不吭，忽然有点明白了。
师：请坐。老师觉得你把小男孩的心理通过声音淋漓尽致地表现出来了。老师把这个句子换了一种方式，可能更利于朗读。现在请你在座位上用自己喜欢的方式把这几个句子念一念。
师：刚才不知道大家品味语言的感受如何，现在老师请一位同学用声音表现出来，哪位同学愿意试一试？请你来读。
生：看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了。
师：谁来点评一下他刚才的朗读，你觉得他读出失落的感觉了吗？你说。