师：同学们好，请坐。今天是3月29日，我们从日历上算算日期，来舒缓一下我们的心理。同学们看屏幕，在我们学校是庐山文学社是吧？在文学社2024年的4月刊中，我刚才说3月29日，明天就是周末，30号、31号，那么4月刊就必须在4月前要把刊物定下来。所以主编准备配合我们高一的统编版教材必修下册的学习，设置"劝谏的力量"栏目--我特意把它圈出来啊同学们，叫"劝谏的力量"栏目--并想从《谏逐客书》和《谏太宗十思疏》中选一篇作为力荐的文本。
师：究竟选哪一篇呢？其实在此之前，编辑们一直在争论着。主编就特别想从读者受众的角度，征询一下作为读者的你们的建议。其实我们文学社主编就坐在下面，他就说作为主持人，委托我说"周老师，9:10必须得定下来了"。所以呢，你倾向于选哪一篇？请结合文本，辩说你的理由。
师：我们在选哪一篇的时候，必须得定立一个标准。如果没有标准，就会像编辑们那样一直在争论着，我们今天必须得有标准，对不对？好，大家想，既然栏目的主题是"劝谏的力量"，两篇文章你认为它的标准应该是怎样的？稍微思考一下。
生：我觉得劝谏的力量，首先肯定要结合文本本身来看，就是文本本身的劝谏技巧是怎么样的。
师：好，我把这话写在这儿。第一个，你必须得知道这两篇文章，因为它是"劝谏的力量"栏目，这位同学发言非常好，紧紧地扣住栏目的要求。第一个就是文章的技巧力，他劝谏嘛，得有劝谏的技巧，对不对？还有吗？
生：我觉得还要从背景上来谈，就是劝谏是在什么样的背景下进行的。
师：对，结合的背景。也就是说，如果他劝谏的难度非常大，结果却成功了，那么就说明力量很强大，是这意思吗？好，我概括一下，那就是难度系数，或者叫做难度力。第三个呢，还有没有？
生：第三个我觉得还有，就是他劝谏以后得到的成果怎么样。
师：就是效果，是吧？好，我也概括一下，叫成效力。好，你先请坐。我们再等一会儿。
师：这边的同学呢，是《谏逐客书》，你要从这篇文本当中去发掘它的劝谏技巧以及李斯劝谏情境的难度。这边的是《谏太宗十思疏》。为了更直观一点，我用指数来表示。同学们在发言的过程当中，我觉得确实是有力量的言论，所以我就在相应篇目的后面画一个五角星，以达成认可，好不好？
师：但是同学们，我始终觉得在语文课堂上，我们的同学要用声音来传递自己的理解，我们自己的表达也是有力量的。假如我们在设计情境的时候，这边的同学选择《谏逐客书》，那你就要说服对方《谏逐客书》作为立选的文本，对不对？所以发音过程当中也有一种力量，所以我加一个"人气力"，这个方面我们也做出评判。
师：好，我一开始说得比较多，后面我们把大量的时间都留给同学们。比方说，大家看注释的过程当中就知道，《谏逐客书》秦王嬴政看了李斯上的这一封奏书之后，撤回了他的逐客令，这就是一种成效，对不对？当你言说到这一点的时候，我就会在成效力的地方加一个五角星。再比如，在《谏太宗十思疏》中，唐太宗认可了魏征的话，认为这话特别的诚恳，而且把这封奏书放在自己的案头作为座右铭，一方面是认可，另一方面是一种行动。所以我在这一点上画了一颗星，达成成效认可并作为座右铭置于自己的案头。在《谏逐客书》中，秦王不仅仅撤回了逐客令，而且还有其他的原因--任命李斯为丞相。所以听好了，我的评判是：在成效力这一点上，两篇文章应该是旗鼓相当的，无法分出哪一篇可以作为"劝谏的力量"更胜一筹。所以大家的关注点放在另外三个点上。
师：首先，难度系数。请各位组别稍作思考。好，哪位同学先发言？
生：从难度系数上来讲，我认为《谏逐客书》的劝谏难度远远大于《谏太宗十思疏》。首先从《李斯列传》中我们可以得知李斯上这份《谏逐客书》的背景，这是韩国派水工郑国给秦国修郑国渠来削弱秦国的国力，以此来保护韩国不受秦国的侵扰。然后就有宗室大臣向秦王提议，要驱逐一切的客卿。
师：好，我稍微提炼一下。你刚才说了第一个，我写在这儿：李斯在这篇文章当中，在秦国面临的一个局面是所有的客卿客观上给秦国造成了很大的麻烦，宗室大臣认为对秦国造成了侵扰，对不对？还有吗？
生：这篇《谏逐客书》是在秦王已经下达逐客令之后李斯才写的。
师：对，逐客令已经下达，君子一言驷马难追，何况是秦王嬴政，对不对？还有吗？
生：李斯本人也是客卿，作为被怀疑的对象。
师：那就是第三个，李斯本身也处于被驱逐之列，是这意思吗？难度系数有三，还有吗？
生：差不多了。
师：好，请坐。那么《谏太宗十思疏》呢？魏征上谏奏书的时候没有难度吗？
生：其实我认为《谏太宗十思疏》的难度系数并不亚于《谏逐客书》。从贞观史事中我们可以得知，当时是贞观年间，政治清明，一开始唐太宗确实是"因忧而道著"，但那个时候已经功成，朝廷上下歌舞升平，致使唐太宗渐渐变得"纵情以傲物"，而大臣们一直在歌功颂德。这个时候魏征来上这一封书，实在是"亢言之作"。
师：这里面有两条比较难的。第一，那个时候贞观国力上升，唐太宗已经变得纵情游宴，君主已经有这方面的倾向，是吧？第二，当时朝廷上下大臣们一片歌舞升平，魏征是反其道而行之，逆君主、逆鳞或者说逆周围人的动向而动，所以也有难度。这边的同学，你觉得这是难度吗？是的吧？好，请坐。
师：大家看，这就是我们采取这种方式，觉得好像《谏太宗十思疏》的难度稍微比《谏逐客书》上奏书的情境难度低一点。那么关键是看这两者在劝谏文本当中的技巧。
师：作为校文学社，我们再回过头来看看，别忘了我们争了半天之后呢，不知道方向。校文学社配合语文课本的学习，要把这些文章推给我们同学，对不对？所以我们的同学要从文本当中得到一种对文本的赏析力和对劝诫技巧的感知。所以我们重点放在"技巧力"上。
师：如果我们评判一篇文章，比方说这两篇文章的劝诫技巧，可以从哪些角度来赏析呢？
生：可以看论证手法，还有结构和逻辑，还有立场，还有语言的运用技巧。
师：好，请坐。下面每组的同学从这几个角度，也可以从我们谈的这个角度来思考，大家可以稍作讨论，梳理一下理由，但是前提是必须得结合文本。好，如果有自己的想法了，可以举手示意。
生：我觉得它们的技巧力可以从举例论证上面来看。比如说《谏逐客书》第一段举了秦国之前的四个君主的例子：秦穆公、孝公、惠王、昭王。相比于《谏太宗十思疏》，它只说了"百元首承天景命"，举例论证比较苍白。而且《谏逐客书》举例不仅具体，还从时间角度先后举了四个王，同时还有"西并""北收""南取"这样的空间角度，从时空两个方面出发，更有力量感。更重要的是，这四个帝王都是借客卿的力量才功成名就的，而且是嬴政的祖先，更能激发秦王效仿祖先的动力。