师：同学们，学校学生成长指导中心即将发布关于"科学与科学家精神"的展板，本期人物是诺贝尔奖获得者屠呦呦。今天我们要共同学习课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，来丰富展板内容，从而更好地传递温度和精神力量。
师：对于展板而言，首先需要能够清晰直观地展现屠呦呦研究青蒿素的伟大历程。同学们课前已经熟读了文本，并且完成了思维导图设计。现在老师也想邀请两位同学上台，向我们展示一下你的思维导图设计，并对其中的时间节点和事件进行简要的解说。哪位同学准备好了？
生：我来。
师：非常好，来，请你上台向同学们解释一下。
生：1955年，屠呦呦从北京医学院药学系毕业。1967年，"523工程"建立。1969年，任命屠呦呦作为领导抗疟药研究的领导者。1971年，他们的研究组得到了安全性较高的中性提取物。1972年，提取出了青蒿素分子。1973年，他们制得了青蒿素药物胶囊。1977年，《科学通报》发表了有关研究。1979年，屠呦呦被授予国家发明奖。1978年，她公开了青蒿素的化学研究这一论文。1986年，青蒿素成为一类新药。2002年，在全世界范围内推广了青蒿素这一药物。2015年，屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖。
师：好，我们发现这位同学的思维导图色彩非常丰富，还用到了绘画的形式，让我们看到了诺贝尔奖的象征，很好。还有哪位同学想再来试一试？
生：我来。
师：好，请上。
生：我的思维导图整体设计思路是围绕抗疟药物及青蒿素在不同时间阶段的研究进展。先对文中有关时间的词语进行圈画，之后进行提炼概括，按照时间顺序进行整合，并用一些色彩进行区分，用箭头和方框等元素修饰完成。我的重点时间解说跟上一同学有很多重复的地方，那么我就对他的解说进行补充说明。在1969年屠呦呦被任命领导抗疟药研究工作之后，第一阶段他们收集了两千方药，并且挑选出可能具有抗疟作用的六百四十方药，提取了三百八十余种提取物。青蒿素的发现终于出现了转折--他们发现青蒿对抗疟是有一定效果的。但是结果非常难重复，并且与文献相悖，于是他们查阅了大量文献，在《肘后备急方》中查阅到了有关青蒿的记载，并因此受到启发，研究出了低温提取的方法。
师：很好。刚刚在两位同学的帮助之下，我们对文章的脉络和内容又有了进一步的了解。那么同学们，你们有没有关注到，刚刚这两位同学的思维导图有没有一些共同的特征呢？
生：他们都关注到了青蒿素的研究历程，列出了非常多相同的时间点，通过时间来呈现研究历程。
师：那么这些时间点，你有没有什么感悟呢？为什么会选择这些时间？
生：因为在这些时间点中，抗疟药的研究都取得了非常大的进展。
师：非常重要。我想，这也是能够为我们现在目前看来略显单薄的时间线注入更多能量和温暖的重要源泉。请坐。现在请同学们再次将目光聚焦到课文当中，找出对屠呦呦研究历程产生重要影响或推动的内容，概括其中所体现的人物的精神品质。给同学们两到三分钟时间，可以同桌之间进行进一步的交流探讨。让事件源于课文，让精神有据可依。待会儿我们会邀请同学来展示，分享一下你们的发现。
（学生讨论）
师：好，同学们讨论得怎么样？有没有碰撞出新的火花，或者让你的精神品质更加完善了呢？哪位同学想先来说一说？
生：我首先找到的是在第三自然段里面，屠呦呦刚从北京医学院药学系毕业的时候，在卫生部中医研究所开启的富有意义的工作。我觉得这一段时间的工作对于屠呦呦来说，应该就像一颗火种一样埋在她心里，从此开启了她对于中草药从好奇转为热衷的过程，也为她后来的事业奠定了扎实的基础。
师：嗯，前期的学习为她奠定了扎实的基础，非常好。
生：还有是在第五段，1969年这个时间点，中医研究院任命她领导抗疟药研究工作。在这个时间点，屠呦呦受到这个任务，属于一种临危受命。在这么紧要的关头，她没有选择退缩，而是选择了迎难而上，体现了她作为科学家的责任感和使命感。然后是我在第六段找到的，她收集了两千方药，并且挑选出其中可能有作用的六百四十个，而且又从两百个中间提取了三百八十余种提取物。这四个数据非常具体地体现了她为这个事情付出的热情。在这个过程中肯定遇到过失败，也肯定有挫折，但她愈挫愈勇，没有选择放弃，是坚定的、锐意进取的。我觉得我可以从她身上学到自强不息的精神。
师：很好，自强不息，锐意进取。也正如拉斯克奖的评委是这样评价屠呦呦的：她是一个坚守且执着的科学家。非常好，这位女同学给我们开了一个非常好的头。还有哪个同学想试一试？
生：在第11自然段，20世纪70年代的历史环境下，屠呦呦和她的同事们勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。从这段话可以看出，她为了确保提取出来的青蒿素对人体是安全的，所以自己和同事首先去做临床试验，我觉得她非常认真负责。然后同样在第六自然段，她收集了两千方药后，在这么多方药中尝试了很多次，提取了三百八十余种提取物，这体现出她非常认真、不怕困难、坚持不懈。
师：百折不挠，很好。还有同学有其他补充吗？好，给第一小组同学一点机会。
生：在第19段中，我们可以看到他们将双氢青蒿素发展成新药物，以及第18段中他们研究双氢青蒿素治疗的病人复发率很低，可以看出他们在研究出青蒿素这种药物后仍然持续研究，精益求精、严谨细致。文中写在"过去十年"中，我们可以看出他们的坚持不懈。在第19段中，我们团队后来将双氢青蒿素发展成新的药物，在过去十年，我们也尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病，《青蒿素及青蒿素类药物》一书于2009年出版，这本书记录青蒿素发现历史及我们在研究进程中所学到的知识。
师：那么文章当中有没有其他地方也写到了她和团队的工作和贡献呢？同学们能不能再找一找？
生：在各单位协助协作下，我们确定了青蒿素分子的立体结构，于1977年发表。这也看出他们不仅是一个团队，更有背后国家的支持以及生物研究所这些单位的共同协作，各部门十分团结。
师：很好，看出他们的团结与协作。那么刚刚这位同学的朗读，不知道你们有没有关注到，多次反复出现哪个字、哪个词？
生：我们。
师：异口同声非常好。那么这是一个第一人称的主语代词。第一人称还有哪个字可以用来表示？
生：我。
师：好，现在请你们再找一找文章当中哪些地方写到了"我"，从中你们又有什么新的发现？
生：我在第一部分1到4段中找到了很多较集中的"我"字。这四段主要讲的是屠呦呦在颁奖典礼上详细叙述了自己获得诺贝尔奖的心得，以及自己如何从童年讲起，参与到青蒿素的研究以及为人类做贡献的这一伟大事业当中。
师：那么你刚刚概述了通过"我"的表述童年求学和研究的经历，从"我"到"我们"这样的主语变换，你有什么新的感悟吗？
生：我觉得"我"是一个小的个体，"我们"是一个集体。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，将小我融入大我，带领团队协同合作，最终才取得了成功。这让我们看到了团结的力量。
师：非常好，舍小我为大我。好，还有哪位同学想继续来说一说？还有什么补充吗？
生：我想说的是屠呦呦的另外一个精神--无私奉献。在第四自然段的最后一句："我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。"这一句作为演讲的呼吁是非常有力的，从中我也看见了屠呦呦拥有非常宽广的胸襟，她身上有着造福人类的济世情怀。并且补充一下刚刚同学说的第11自然段，在临床试验很难开展的时候，她和同志们勇敢地做志愿者，毅然选择做了人体试验的志愿者，以身试险，也可以看出他们舍己为人、无私奉献的牺牲精神。还有在第20自然段，我关注到了最后一句"特别是非洲孩子们的生命"，我觉得"孩子们"这个词语用得非常亲切，她亲切地称非洲得疟疾的人为"孩子们"，我从中看出了她身上有一种慈爱博爱，看到了人性的、女性的和母性的光辉，一种世界胸怀。
师：有人性的、母性的光环。那么能请你把刚刚呼吁的那一段落读一读吗？读出你刚刚所给我们呈现的那种自信，好吗？