师：好，孩子们，也跟老师们打个招呼。
生：老师好！
师：准备好，我们开始上课。上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。刚才，我们通过视频看到花儿在悄悄绽放，听到蜜蜂在窃窃私语，大自然多么奇妙呀！本单元，我们一起留心观察大自然，做小实验，去发现植物和昆虫的秘密，体会观察的乐趣，最后再一起召开小实验发布会，发布我们所做的小实验。你们想完成这些任务吗？
生：想！
师：那今天我们就一同学习课文《花钟》，去发现植物的秘密。请同学们齐读课题，第13课。
生：第13课，《花钟》。
师：读了课题，你有什么疑问吗？这位女孩子，请你说。
生：花怎么能种成钟呢？
师：嗯，你还有什么疑问？
生：花为什么是种成钟的样子，而不是一个区域一种花种在一起呢？
师：嗯，看来你的思考很细致。你呢？
生：那花钟里面有什么花呢？
师：哎呀，看来同学们都有很多问题。老师也很感兴趣，究竟什么是花钟呢？请同学们自由朗读课文，到课文中去寻找答案吧，开始。
师：好，孩子们，可以自己读自己的。“鲜花朵朵，芬芳迷人。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……” 嗯，老师发现咱班同学默契度十足啊，读着读着就读到一起去了。课文读完了，文中的生字词你们会认吗？请大家先借助拼音认读词语，读准字音，自己先读一读。
师：自由读，“芬芳、内外、关系、干燥、灼伤、淡雅、吻合、组成”。自己读自己的，孩子们。
师：嗯，看来大家都习惯了齐读。现在庞老师把这些拼音去掉，你还会读吗？我想请一组同学开火车来读一读，哪一组同学愿意挑战一下？好，请你们这组同学来。
生：芬芳、内外、关系。
师：嗯，这个“系”字读第四声，你读得非常好。
生：干燥、灼伤、淡雅。
师：嗯。
生：吻合。
师：再大声地读一遍，“吻合”。
生：吻合。
师：最后一个词交给你。
生：组成。
师：哎呀，“成”字的后鼻音读得可真到位。词语大家都认识了，请你们仔细观察“芬”“芳”这两个字，有什么发现？男孩子请你说。
生：它们上面都有草字头。
师：嗯，你关注到了它们有相同的偏旁。还有发现吗？你说。
生：它们上面的字读音都和各自的拼音一样，所以这两个字都是形声字。
师：那“芬芳”是什么意思呢？你能结合课文的第一句话来说一说它的意思吗？男孩子你说。
生：芬芳的意思是美，好看。
师：好看吗？有没有同学有不同意见？你说。
生：芬芳的意思是好闻。
师：好闻的味道是什么味道？
生：花的味道，花的香气。
师：是啊，争奇斗艳的花朵散发出浓浓的香味，这香味芬芳迷人。请同学们一起美美的读一读这句话，预备起。
生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
师：那这两个字在书写时，我们要注意什么呢？请同学们仔细观察，留意标红的笔画。后面的男孩子，请你说。
生：“芳”字下面的点写在竖中线上，横写在横中线上。
师：嗯，你的观察很仔细，关注到了关键笔画在田字格中的站位。横作为主笔，还要写得略长一些。那“芬”字呢？请你来说。
生：“芬”字的捺要起笔写在竖中线上，并且撇捺要舒展。
师：是的，撇捺要写得舒展开。孩子们，生字词我们都学习完了。我们一起来解决刚才同学们的疑问，什么是花钟呢？你在课文的第几自然段找到了答案？你说。