师：上课！
生：起立！
生：老师好！
师：同学好，请坐！
生：谢谢老师！
师：同学们，今天这节课，老师给大家带来了一段非常感人的视频。在看视频之前，老师有一个温馨小提示：仔细看，认真听，边看边思考--贫困山区的孩子们最渴望得到什么？你准备怎样帮助他们？
书是人类进步的阶梯，更是开启梦想的钥匙。让我们用心去听，聆听这些孩子的声音。给孩子一本好书，就是给他们一片希望的天空。
师：谁来说一说，贫困山区的孩子们最渴望什么？
生：能得到一本好书。
师：能得到一本好书，好，请坐。
生：我想给他们捐……
师：老师问的是贫困山区的孩子们最渴望什么。
生：有一本好书看。
师：有一本好书看，好，请坐。你认为呢？
生：还要一座图书馆。
师：啊，还想要一座图书馆。总而言之，他们就是想要书，想要读书，是吧？
那么，咱们同学们打算怎样去帮助他们？
生：帮他们捐书。
师：帮他们捐书，好，请坐。你来说。
生：把我看过的书全捐给他们。
师：啊，好，请坐。你呢？
生：把一二年级学过的书捐给他们。
师：啊，好，请坐。来，你来说。
生：把我们不看不用的书全部捐给他们。
师：好，请坐。还有呢？你的想法是？
生：把我们用过的文具或书给他们。
师：啊，好，请坐。那么除了想捐书，还有不一样想法的同学吗？举手。嗯，你说。
生：给他们捐文具。
师：哦，好了，请坐下。那么咱们同学们除了想捐书之外，还想捐啥呀？文具。可见咱们同学们非常有爱心。助人为乐是中华民族的传统美德，咱们同学们可以把家中闲置的课外书捐给这些贫困山区的孩子们，奉献我们的一片爱心。
好了，咱们学校积极地回应同学们的心声，发起了捐书活动。在这次捐书活动中，语文老师捐书34本，数学老师捐书36本，英语老师捐书18本。算一算，三位老师一共捐书多少本？
生：会。
师：请大家来算算，咱们班三位老师一共捐书多少本？在本子上很快做出来。来，你来说，把你的作业拿到台前来。好，把你的做法讲给同学们听。
生：我的做法是用竖式，先算34加36，4加6等于10，写0进1；3加3等于6，6加进上的1等于70；70再加18，0加8得8，7加1得8，所以得数就是88本。答：三位老师一共捐书88本。
师：好，那么得数是88本的同学请举手。啊，咱们同学们真厉害，全做对了。好，手放下来。
我们来看，咱们三位老师捐的书多不多？
生：多。
师：老师告诉同学们，咱们同学们捐的书比老师们更多。好，老师把咱们三四年级的捐书情况制成了统计表。那么现在请大家来观察统计表，说一说从表中你发现了哪些数学信息。
生：三一班捐书118本，三二班捐书104本，三三班捐书95本，四一班捐书103本，四二班捐书109本，四三班捐书98本。
师：好，请坐，说得非常完整。那么根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？
师：哦，提了两个数学问题，真厉害，请坐。你呢？
生：哪个年级捐的书多？多多少本？
师：哦，哪个年级捐的书多，多多少本？好，请坐。你最关心的是哪个年级奉献的爱心最多，是吧？哎，好，来，你说。
生：三年级二班比三年级三班多捐了多少本书？
师：好，三年级二班比三年级三班多捐了多少本书？好，坐下。好了，咱们同学们还有很多数学问题，是吧？那么手放下来，由于时间有限，今天我们这节课从中选择一个最有价值的数学问题进行解决，好吗？
生：好。
师：这个问题是--一起读出来。
生：哪个年级捐的书多一些？
师：好，哪个年级捐的书多一些？我们要想解决这个问题，首先得求出什么？你说。
生：三年级一共捐书多少本，四年级一共捐书多少本。
师：好，我们首先得求出三年级一共捐书多少本，四年级一共捐书多少本，才能把两个年级拿来进行比较。好，那么我们首先来看三年级一共捐书多少本。要想解决这个问题，你会列式吗？
生：会。
师：好，会列式的同学请举手。嗯，不错。来，你来说。
生：118加104加95。
师：好，你的算式是118加104加95。那么大家来观察这个算式，你发现这个算式和我们以前学过的三个数连加有什么不同之处？
生：它的最后一个数变成了两位数。
师：最后一个数两位数。那么以前我们学的三个数连加有没有三位数？
生：没有。
师：没有。那么今天我们这节课就来学习两三位数相加的计算方法。看着这个算式，咱们同学们先来估一估118加104加95。好，谁来把你的估算方法讲给同学们听？
生：把118估成120，把104估成100，把95估成100，那么这三个数加起来就等于320。
师：好，把118估成120，是把它估成了一个什么数？
生：整十数。
师：好，再把这三个数加起来，就等于320。还可以怎么估？
生：把118看成100，把104也估成100，把95也估成100，三个百相加等于300。
师：好了，同学们，这两个数哪个更接近我们的准确值呢？你会计算吗？
生：会。