师：千百年来，无数的文人雅士慕名而至，只为徜徉于亭中，吟咏那句千古传颂的佳句--"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"。好，同学们，今天让我们来走进欧阳修的《醉翁亭记》。那么我们首先来认识一下欧阳修，请大家来齐读。
生：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，唐宋八大家之一，千古文章四大家之一，北宋文坛领袖，千古第一伯乐。
师：我们这节课呀，有三个学习活动，请大家来齐读。
生：醉翁吟--初读课文理脉络；滁州美--品读语言解心境；咏抒怀--知人论世悟情怀。
师：好，同学们，这篇文章的每个句子都有一个共同的特点，它们是以哪个字做结尾的？
生：也。
师："也"字句我们在读的时候呢，每个句子读得慢一点，"也"字句拖点音，"环滁皆山也"--这样来达到一种余音绕梁的感觉。那么大家也可以像古人那样摇头晃脑地读。好，老师来读第一段和第三段，同学们来读第二段和第四段。"环滁皆山也……"
生："环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。"
师："若夫日出而林霏开……"
生："若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。"
师：好，同学们，那么这篇文章的"也"字句呢，一处一景，对于理清这篇文章的层次非常有帮助。好，那么谁来给大家理一理第一层？第一个自然段。好，你来。
生：环滁皆山也……琅琊也……酿泉也……
师：同意吗，同学们？
生：同意。
师：好，第二个自然段谁来？
生：朝暮之景，四时之景。
师：好，同意吗同学们？第三个自然段，谁来？好，你来。
生：滁人游也，太守宴也，众宾欢也，太守醉也。
师：好，非常熟练啊。最后一个自然段谁来？
生：山水之乐，游人之乐，太守之乐。
师：嗯，同学们预习得很充分。那么从刚才大家的展示，我们可以对文章这样来进行总结：第一自然段是写--点出了什么呀？
生：亭。
师：第二段是写亭外的--
生：景。
师：第三段是写游亭的--
生：人。
师：第四段是写游亭的--
生：乐。
师：全文呢，围绕"亭"按亭、景、人、乐四部分来展开。好，同学们，在醉翁的吟咏当中，我们感受了滁州的美。接下来让我们来品味语言，寻滁州之美景，解醉翁之心境。"其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者"--这么美丽的景色，我们不禁在心里发问：那是什么山呀？有一种发现景色之后的惊异之感。是"琅琊也"，点出名称，让我们在心理上有一种恍然大悟之后的领会之感。好，同学们，你能仿照老师的这种一问一答，来补充我们心之所想吗？思考一下。好，你来读第一个描写景色的句子。
生："山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者……"
师：问--
生：酿泉？
师：问，点出名称了，直接问"何哉？酿泉也？"好，"何哉？你呢？酿泉也？"好，我们问的是什么？
生：那是什么泉呀？
师：是"酿泉也"。第二个描写景物的句子："峰回路转，有亭翼然临于泉上者"--你来问。
生：此之谓何亭？
师：谓之何亭？那是什么亭呢？你来答。
生：醉翁亭也。
师：换成感叹的语气："醉翁亭也！"好，请坐。你接着来问。
生：此屋为何？
师：这是个人是吧？谁建的？"作亭者谁？"
生：山之僧智仙也。
师：继续来问。
生：给这个亭子起名的人是谁呀？
师："名之者谁？"你来答。
生：太守自谓也。
师：换成感叹词："太守自谓也！"好，同学们，我们来合作朗诵体会一下。男生来读描写景色的句子，女生来问。好，"其西南诸峰"，男生一二。
生："其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者--"
女生：那是什么山啊？
生："琅琊也。"
男生："山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者--"
女生：那是什么泉呀？
生："酿泉也。"
男生："峰回路转，有亭翼然临于泉上者--"
女生：那是什么亭呢？
生："醉翁亭也。"
师："作亭者谁？"
生："山之僧智仙也。"
师："名之者谁？"
生："太守自谓也。"
师：好，在这一问一答当中，你读出了欧阳修此时怎样的心境呢？或者是文章的情调和语调是怎样的呢？好，你来说。
生：我能从中感受到欧阳修是一种旷达乐观的人，他非常的轻松，而且非常的闲适，精神很积极向上，对山间景物充满了赞美，对山水充满了喜爱，他是以乐观旷达的心态陶醉于这山水之间的景色。
师：很陶醉，读起来就喜欢这山水。好，我们从中读出了一份惊喜，读出了一种欢快，读出了一种愉悦。作者用了四层笔墨来写醉翁亭的登场，可谓山重水复，千呼万唤始出来。那么这四层笔墨，作者也不是平均用力的。在写醉翁亭时，有一个词将醉翁亭的样子写活了，你认为是哪个字呢？哪个词？谁来说说理由？好，你来说。
生：通过"翼"字，我可以看出他写出了亭角的方向，还有它的样子，让我置身于醉翁亭前。
师：好，写出了样子。"翼"的本义是什么，同学们？
生：翅膀。
师：鸟儿翅膀，这双翅膀怎样？展开了。对它呢，引申为像鸟儿展翅，凌空欲飞，将亭角的样子给它写活了。好，同学们，我们在醉翁亭当中徜徉于琅琊山、滁州美丽的景色当中，那么请你为美景来配上音。"环滁"，一二。
生："环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。日出而林霏开，云归而岩穴暝，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者……"
师：这一幅幅美妙的画面，就是一处处美妙的意境。我们用汉语很难来描绘，那么诗歌呢，是最能表现意境的一种体裁。那么谁能将山间美景变成诗的形式呢？第一句，谁先来对？
生：日出林霏开，云归岩穴暝。
师：是吧，同学们？好，第二句来对。
生：野芳发幽香，佳木秀繁阴。
师：很好。你再来对。
生：风霜高洁，水落石出。
师：好，请坐。同学们，与诗歌相比，文章多了一个什么字？
生：而。
师："而"字的增加有什么效果呢？大家先读读诗，再读读文章，体会一下。"日出而林霏开，云归而岩穴暝"--好，老师来读一句，你来体会一下："日出而林霏开，云归而岩穴暝。"好，拿出手来，我们一起来体会一下啊。"日出而"，一二。