师：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，范仲淹为他写下了《岳阳楼记》。那么，欧阳修是在什么时候被贬到滁州的呢？
生：庆历五年。
师：庆历五年。然后呢，他在滁州写下了--
生：《醉翁亭记》。
师：今天，我们接着来学习《醉翁亭记》。好了，我们先来齐读一下课文。《醉翁亭记》，欧阳修，开始。
生：《醉翁亭记》欧阳修。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
师：好，暂停。来，同学，来评价一下刚才你们读的。
生：声音整齐。
师：声音整齐。还有吗？好，请坐。
生：没有。
师：评价一下。
生：情感抒发不足。
师：情感抒发不足，非常好。来，后面同学，你来评价一下。
生：有节奏感。
师：有节奏感。好，请坐。同学们都看到了，我们都听到了我们读课文时的优点，但是也略感不足。因为我们这是一篇什么文？
生：文言文。
师：文言文是不是应该读出一点文言文的味道？
生：是。
师：那么怎么才能够读出文言文的味道呢？
生：节奏应该分明。
师：节奏。好，请坐。你觉得呢？
生：应该先把这个文言文的意思理解清楚。
师：理解意思。好，请坐。你觉得呢？
生：要读得稍微慢一点，语速慢一些。
师：好，请坐。你觉得呢？
生：语气应该在有些地方再加重一些。
师：要加重语气，注意语气的什么？
生：高低起伏。
师：很好，这才叫文言文的味道啊。那么，我们经常会遇到点评别人朗读如何的时候，对吧？那么我们应该从哪些方面去评价一个人的朗读呢？要注意字音、节奏、情感。那么，怎么才能够读出情感呢？我们要注意它的外在体现，比如说声音的起伏、语速的快慢，还有标点。对，我们还要加上对内容的理解，才能够真正地把文章的情感读出来。当然，我们这篇文章是一篇文言文。我们说现代文也要讲究抑扬顿挫，但是在语速上，文言文相对要比现代文稍稍慢一些。好，下面我们再来试着读后边的段落，请你读出一点文言文的味道。若夫日出，开始。
生：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
师：真好！同学们真聪明，我们一点拨，你们是不是就感觉这一次比上一次我们读得好多了，是不是？
生：是。
师：慢下来，静静地去感受文字间的美。好，据说当年《醉翁亭记》文成的时候，一下子就出现了这样的情况：天下莫不传颂，家至户到，当时为之纸贵。更有甚者，凡商贾来，亦多求其本，所遇官征，以赠官可以免税。由此可见，这篇文章多么受人们的欢迎。那么，到底它有多大的魅力，它的魅力又在何处呢？我们就来探讨一下。
师：我们首先来给欧阳修来一个身份定位。首先，他是我们心目当中的文人，因为我们对他的评价是什么？
生：唐宋八大家之一。
师：唐宋八大家之一，所以他的文字功底非常了得。既然是《醉翁亭记》，那么文章中一定对醉翁亭有了一个非常详尽的描述。同学们能不能从文章中找出一个词来，这个词最能够体现醉翁亭的特点？看哪个同学能找到。好，来，很迅速。
生：翼然。
师：翼然。好，请坐。其他同学有没有不同的意见？没有是吗？全都同意翼然。那么，你为什么觉得翼然这个词最能够表现出醉翁亭的形象来？来解释一下翼然。
生：翼然就是像鸟张开翅膀一样。
师：像鸟张开翅膀一样。有没有发现，我们这篇文章中类似翼然这样的词还有很多？
生：有。
师：好，接着还找。除了翼然，好，请坐。后面的同学。
生：蔚然和颓然。
师：第一段里边就有两个，一个是蔚然，一个是翼然，对吧？第三自然段里边哪个？
生：颓然。
师：对。"然"字这种格式，作为我们九年级的学生，我们应该积累它的用法。当然，这篇文章在文字上不仅如此，它还有其他的特点。不知道同学们有没有关注到啊？凭记忆，括号里边应该填什么？
生：也。
师：也呀，是吗？
生：是。
师：对比一下，去掉也和加上也有什么不同呢？后边女同学，咱俩合作一把好吧。你读上面，我读下面啊。
生：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。
师：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
生：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷。
师：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。好，请坐。姑娘，判断一下，你觉得假如你是一个游人，或者是你是欧阳修，你更喜欢用哪一种语气把景色介绍给大家？有"也"的还是没有"也"的？
生：有"也"的。
师：为什么？
生：因为加上这个"也"，我们似乎能够听出一点……那种舒畅的心情。
师：嗯，非常好。请坐。OK，有一点就能感受到他那种喜悦欢快，就是那种舒畅的心情。我觉得有一个词说得特别好，那个"舒畅"，好像他在这里不急不缓，领着我们在慢慢地欣赏山间的美景。还有一种情况，"而"读"而"啊，是吗？
生：是。
师：加上"而"是吧？
生：是。
师：好，那我们试着加上"而"和去掉"而"，我们比读一下啊。你读这个加"而"的，我读不加"而"的。最后一句啊。
生：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
师：朝往暮归，四时之景不同，乐亦无穷也。咦，有区别吗？
生：有。
师：什么没有了？什么有了？你觉得呢？
生：感觉加上了之后就更有韵律感。
师：韵律感。好，请坐。我们是不是把这个韵律换成另外一个词，叫韵味？谁带来的？
生："而"。
师："而""也"。那么这类的词我们称它为什么？
生：文言虚词。
师：文言虚词。那么这篇文章中，欧阳修创造性地大量使用了文言虚词"而"和"也"，其中有二十一个"也"，二十五个"而"，这是空前绝后的。那么，让我们感受到了这个作者在琅琊山里赏景的那份悠闲、快乐。所以，我们在学习文言文的时候呢，一定要关注它的文言虚词，感受它给我们带来的在情感、在语气、在节奏上那种享受的感受。好了，这是欧公之韵的文言虚词。
师：其实啊，这篇文章中它还有很多创新的地方。比如说这两段，你发现了吗？表达的意思是不是一样的？
生：是。
师：琅琊山蔚然而深秀，可是他偏不这样说，他偏要领着我们"望之蔚然而深秀者"，你们要问什么？
生：什么是……
师：这是哪儿？
生：琅琊也。
师：酿泉水声潺潺而泻出，就说明白了，可是作者偏偏不这样，他偏偏要怎么说呢？"渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者"，这是哪儿啊？
生：酿泉也。
师：所以我们把这种形式叫做什么？
生：叫做倒装。
师：叫倒装。欧阳修在这里极尽雕绘，用了倒装的手法，昂然有趣地把琅琊山的美景推给了我们。还有其他的特点吗？你们还有没有发现？这两段，好，我看哪个同学能够发现这些句子当中的小奥秘。你看"日出而林霏开"，能不能找到它的好朋友？
生："云归而岩穴暝"。
师：你怎么把他俩放到一起做好朋友了？你为什么不让"晦明变化"作他的朋友？
生：句式相对。
师：句式相对，真聪明，一下子就发现了。"晦明变化者，山间之朝暮也"和那个句式是相对的吗？
生：是。
师：不是。"野芳发而幽香"，他的好朋友是谁？
生："佳木秀而繁阴"。
师：这种情况我们以前学过吗？《陋室铭》回想，有吗？
生：有。
师：在这篇课文当中，经常有这些两两相对的句子，句式上完全相同。如果判断修辞手法，我们认为它是运用了对偶。当然，它也有长的句子，也有短的句子，也有工整的句子，也有散乱的句子。所以我们说，它在骈散结合，长短结合，读起来就仿佛我们弹钢琴的那个黑白键一样，有高有低，有长有短，错落有致，所以读起来极具音乐美。明白了吗？
生：明白了。
师：这就是这篇文章问世以来，在文字上彻底把人们抓住的魅力所在。好了，那么下面呢，就请同学们把第一段和第二段个性化地朗读。注意，我们要读出"而"和"也"带给我们的舒缓和悠闲，要读出倒装带给我们的情趣，还要读出骈散结合带给我们的音韵美。好了，自己试着读一下吧。
生：（自由朗读）
师：好，读到这儿。当年呢，这篇《醉翁亭记》就是以创新和突破的文体，用对偶句和散句的结合，用简练而又委婉多姿的语言，还有那些摇曳生姿的虚词，一下子就打动了众人之心，才使它为之纸贵。当然，在这篇文章中，我们发现欧阳修除了是一个文人身份以外，他还给自己一个外号、爱称--