师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。那今天的课呢，我们来学习第二单元--做聪明的消费者。在上课之前呀，老师给大家介绍了一位新朋友。来，你认识他吗？
生：大米！
师：大米听，大米在和我们打招呼呢！"嗨，大家好呀，我是你们的好朋友大米。我总是很开心，因为我一直在帮助小朋友们快快长大。可是有时我也会难过，也会哭泣。你愿意听听我的故事吗？"--你愿意听听大米的故事吗？
生：愿意！
师："食物的哭诉"--夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里，传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起呜呜地哭着："唉，现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼，很容易就会没力气的。"几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪："我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。"泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说："就是太不像话了！我们蔬菜多有营养啊。厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。"高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气："哎，现在孩子们吃得好了，变得更挑食了。我们这么美味，也难逃被抛弃的命运。"
师：好，请同学们想一想，为什么食物这个庞大的家族，他们都在纷纷哭泣呢？听了他们的哭泣，你有什么想说的吗？为什么都在哭泣呀？来，刘天元，你来说。
生：因为小朋友们都把食物扔掉了。
师：哦，都扔掉了。非常好，请坐。还有没有别的想法？他说得非常好啊。李胜玉，你来说。
生：因为食物都被浪费了。
师：嗯，因为什么？再说一遍。说得非常好！因为食物都被浪费了，是不是？所以他们都在纷纷地哭泣。那你有什么想说的吗？来，朱维义。
生：我们不能浪费食物。
师：哎，我们不能浪费食物。非常好！那我们今天就来学习--读出来。
生：餐桌上的浪费。
师：餐桌上的浪费。看看有哪些浪费现象。老师在正式上课之前呢，先做一个小调查：今天你光盘了吗？
生：光盘了！
师：不要光说不练。请你拿出你的学习评价表，看到了吗？在第一栏"活动一：餐桌浪费知多少"那里进行你的评价。最近一周或几天，如果你不能光盘，那就在第一个能量格上画一个对勾；如果我偶尔光盘，画几个对勾？
生：两个。
师：如果我有时光盘，那我就能画几个对勾？
生：三个。
师：三个，你就得到3个能量格。如果呀，你每天都能光盘，那你就能得到几个能量格？
生：五个。
师：好，现在开始马上看一看你能得到几个。完成之后，放下你手中的笔，老师就知道你完成了。非常好啊，我们班的同学真是又积极，坐得又端正。打上小对勾。好了，放下你手中的笔就可以了吗？
生：好了。
师：嗯，非常好。那我们来看一看，大米粒又说了什么？同学们这样浪费我的家人们的现象，你看见过、经历过吗？
生：看见过，经历过。
师：也经历过，是不是？那现在，老师想请你说一说，浪费食物有什么表现呢？先思考，想一想怎样就是浪费食物了？李浩林，你来说。
生：有很多人吃一口吐一口，剩下的饭都不要了，扔进垃圾桶里。
师：吃一口吐一口，为什么？
生：就是不爱吃。
师：哦，遇到不爱吃的东西，吃了就吐了，然后就倒在了垃圾桶里。非常好啊，你观察得真仔细，真棒！我们掌声送给他。非常好啊，请坐。那还有没有呀？在我们的生活中，来，王宇哲，你来说。
生：就是有人吃得很少，然后他从饭店点菜还点很多。
师：哦，他说呀，有人明明吃得很少，但是在饭店里点饭点菜非常的多，这样就浪费了，同意吗？
生：同意。
师：非常好！看来你很认真、很仔细地观察身边的事物啊，请坐。还有没有呀？刘梦涵，你来说。
生：在餐厅时，有的人认为打包丢人，他们就不打包了。
师：哦，非常好啊，你也很注意观察生活中的现象，是不是？请坐。他说呀，在餐厅吃饭，有的人剩下好多菜，但是他不打包，他觉得打包很丢人、丢面子，是不是？这样也造成了浪费。还有没有？踊跃地举手。曲家泽，还有没有？
生：吃不完就浪费掉，扔掉。
师：嗯，吃不完就浪费掉，扔掉也是一种浪费，是不是？请坐。还有吗？李佳怡，你来说。
生：有的小孩子把饭当玩具，饭变脏了就扔掉了。
师：嗯，这也是一种浪费。非常好啊，看来同学们观察身边的生活真仔细。像我们把不爱吃的食物倒掉是一种浪费；还有我们冰箱里存了好多的东西，如果吃不完，是不是也是一种浪费？有好多这种现象啊。还有，点菜点很多，吃不完也是一种浪费。
师：当浪费食物成了一种常态，听，接下来我来调查你。一周之内你做到第几格，就在第几个能量格上画上对勾。第二个自我评价，看到了吗？活动2那里，看到你手中的了吗？这里呢，如果你每天都浪费，你只能得到几个能量格？
生：一个。
师：如果你经常浪费，那你就能得到几个能量格啊？
生：两个。
师：那你如果从来都不浪费，那我就能再得到几个能量格？
生：五个。
师：要根据自己的真实情况去写，要诚实，明白吗？好，现在开始动笔。想想你们家餐桌上，你自己有没有浪费的现象呢？要诚实一点啊，回忆一下最近一周或是最近几天。写完了放下你手中的笔就可以。好，都完成了吗？
生：嗯。
师：嗯，非常好。来，听一听，有一个中二少年呀，他是这样说的："就浪费那么一小口米饭，有什么关系呢？浪费点又不会被饿死。"你同意吗？
生：不同意。
师：就浪费那么一点，有什么关系呢？我们来算一算。老师有一个问题，也是大米粒这里的问题：50克大米有多少？你有没有这个概念？
生：有。
师：来看老师这里，看我这里有一个量杯。前排的同学能看到啊，我这里是多少？
生：50。
师：那这里就是50克的大米。来，你来观察这50克的大米，有没有一个形容词来形容它？
生：很少。
师：很什么？很少。那我每天只浪费这么一点，到底有没有关系？我们来算一算。好，我们以一个班的同学为例啊。假如我们每个同学一天浪费50克大米，那咱们班现在有47个人，那一天浪费多少克？能不能列算式？
生：能。
师：好，赵嘉欣，你来列算式。
生：用47乘50。
师：非常好，请坐。能不能快速地得到答案呢？
生：2350克。
师：哎，大点声读一遍。
生：2350克。
师：一天就浪费2350克，对不对？这只是我们一个班的，是不是？那一年365天呢？这是多少天的？
生：一天的。
师：我让你求多少天的？
生：365天。
师：那我找个同学上来帮我算一算，行不行？会列算式吗？
生：会。
师：哎，我先找同学列算式啊。刘志远，你来列算式。
生：365乘50，再乘2350。
师：哎，好，2350乘365，对不对？好，我找同学上来用计算器帮我按一按。记住两个数了吗？
生：记住了。
师：李佳怡，你来。来，2350，读出来。
生：857750。
师：是不是很庞大的一个数字呀？非常好啊，请回。老师这里也给我们算出来了，857750。那它到底有多少呢？我把它化成咱们平时显而易见的大米。这一袋大米是10千克，换成克的话就是10000克。那这里面有多少袋大米呀？
生：85袋。
师：85袋大米多不多？
生：哇！
师：同学们都表示很惊讶，是不是？为什么表示很惊讶呀？
生：很多。
师：这只是我们一年啊，一年就浪费这么多，是不是？那我们再接着往下算。那假如我们学校有3000个学生，一人一天浪费50克，一年浪费多少克？会算吗？
生：会。
师：嗯，来，陈俊豪列算式。
生：3000乘50，再乘365。
师：非常好。老师直接给你们出示这个数据啊，请坐。来看这个数怎么读？
生：个、十、百、千、万、十万、百万、千万，五千四百七十五万。
师：读起来是不是特别大这个数？
生：是。
师：那好，老师还给我们换成大米，那就有多少袋？
生：5475袋。
师：那到底有多少呢？来看老师这里。
生：哇，太多了！
师：半仓库都是大米，是不是？
生：是。
师：来，我们来对比这两个数据。之前老师先给我们有一个小提示啊，你知道吗？全球约有7亿8300万人在忍饥挨饿，每天约有25000个儿童死于营养不良。全球每3.6秒就有一名儿童因饥饿而死亡--就咱们在刚刚说话的过程中，这3.6秒的时间，就会有一个小孩因饥饿而去世。那你这时候还觉得浪费这50克大米不多吗？还会这样想吗？
生：不会。
师：好，我们来对比啊。那我们把一个孩子一个月大约吃9千克大米，如果刚才我们浪费的那一仓库大米被积攒起来，可以够一个孩子吃多久？咱们来算一算，行不行？
生：行。
师：看老师这里出示的数据，这是我们刚才浪费的5475万除以一个小孩一个月吃的9000克，约等于--读。
生：6083月。
师：这么多个月，那他大概是几年多？
生：506.9年。
师：够一个小孩吃多少年的？
生：500多年。
师：500多年，是不是？听到这个数字，你惊讶吗？
生：惊讶。
师：惊讶，是不是？那够一个小孩吃500年的，就一个小孩活100岁，那他够几个小孩吃的？
生：5个小孩。
师：5个小孩吃的。好，请你对比这两个数据--每天浪费50克，和能吃506年--对比这两个数，你有什么想说的吗？来，你来说，刘梦涵。
生：不能浪费食物，这些浪费的食物积攒起来，就会变成一个很大的数。
师：嗯，非常好，你说得很有道理。非常好，请坐。还有没有同学想说？他说不能浪费食物，不能浪费粮食，把这些不足50克的粮食每天积累起来，就是一个很什么的数？