师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。咱们学到第五单元了，对吧？
生：对。
师：看看今天我们要学第几单元？
生：第八单元！
师：书上最后一个单元了，有困难吗？
生：没有！
师：有困难也不怕。有一种东西可以带给我们希望和力量，那就是--
生：美好的品质！
师：与此同时，还有一位学习伙伴一直伴随着大家。瞧，他来了。
（播放音频）生：hello，同学们好呀！我是你们的专属学习伙伴，还记得我的名字吗？快和他打打招呼！没错，就是我！昨天预习时，我已经帮大家解决不少小困惑了。课堂上如果有疑问，你们也可以随时喊我，我会一直陪伴你们，帮助大家不断进步。现在咱们就一起开启第八单元的学习之旅吧！
师：本单元我们就要在故事中感悟美好品质，获取精神力量，学习一种特别棒的读书方法。一起读--
生：学习带着问题默读，理解课文内容，边读边思考。
师：就用上这样的方法，先来读一位科学家的故事。第二十四课--
生：《一定要争气》！
师：书放好，人坐正。自由朗读课文，读准字音，读通句子。开始！
（生自由朗读）
师：读书既响亮又投入的小组，分别收获了一个积分，这是对你们读书状态的肯定。读的效果怎么样呢？有没有信心迎接小太阳的挑战？
生：有！
师：自学有收获，闯关等你来。仔细听要求哦：一，两人一组，平板扫码参与；二，每题限时三十秒，专注答题，又快又准；三，针对错误和同桌讨论。好，老师提示大家，全部答对的小组可以获得一个积分的奖励。现在打开平板，扫码准备。
（生操作平板）
师：好，开始了哈。快速加入小组，请举手向老师示意。好，准备好了吗？
生：准备好了！
师：开始！
（生答题）
师：同桌可以讨论讨论。游戏结束。好，全部答对的小组给自己立刻加上一个积分。答错的小组可以看看后面的答案，同桌讨论，尝试解决。我们才第二题，有空的话抓紧时间讨论一下。
（生讨论）
师：好，我们一起看一下同学们的闯关情况。让我们恭喜十二组……这个小组可能说错了啊，零四小组也很不错。这三个小组分别再给自己加上一个积分，你们不仅答得准，速度还很快。全体同学合上平板。
师：好，我们来看看哪一道题目错误率最高。第四题，真是难啃的骨头。哪一关大家用时最久？第二题、第四题。就让我们一起来看看这两道题目。先来看第二关，直击小组，糖糖赶货了。通过讨论有没有解决呢？为什么选择D选项？解决了没有？大胆说一说，没关系。
生：……
师：好，场上有困难，其他小组来帮帮他。为什么选择D？
生：正厅的"正"是前鼻音。
师：是的，前后鼻音难区分，格外留心要读准。就请你读--"震惊"。大家跟着他一起读--"震惊"。每个词读一遍："卓著""蠢穷""青蛙""本""震惊"。好，再来看第四句，植物小组刚刚有问题，经过讨论解决没有？站起来，B选项为什么是错误的呢？
生：……
师：冯硕来帮忙。看来还没有解决，请坐。其他小组来帮忙，李珍。
生：中间那个比较短。
师：长度相等吗？好，同学们仔细看，第二横稍短，第三横稍长，所以长短有变化。再来观察，你又发现了什么？
生：中间的间距差不多。
师：很好，间距要均匀。这个字要想写漂亮，还有一个笔画很关键--撇画要写得舒展。伸出手指，和老师一起写一写这个字：二横稍短，三横稍长，撇画舒展，下面的"东"要写得略微扁一点。请同学们结合评价标准，在你的学习单上认真地写上一个，将这个字写正确、写美观。写完的同学先自己评一评，再请同桌帮你评一评。
（生书写、互评）
师：好，我们看屏幕，这个同学的书写已经获得了六颗星，写得相当不错了。如果要写得更漂亮，我们来听听AI会给他提出怎样的建议呢？
（播放AI建议）
师：好，仔细默读，结合AI的建议进行修改，相信你的字会写得更好。课后还有许多生字，同学们就可以用上这样的方法写一写、评一评，再请AI伙伴帮你提提建议。好，同学们把学习单放在一边。
师：老师很欣慰，你们的自学任务完成得很出色，不仅会思考，还会提问。不少同学看到课题提出了问题，老师根据大家的问题进行了梳理，找到了大家问得最多的六个问题，一起来看一看。有的问题读完课文就已经解决了。哪一个？
生：……
师：不要着急，找到答案了吗？谁呀？
生：冯立洲！
师：大声说--
生：童第周！
师：伸出手指，我们一起把他的名字工工整整地写在黑板上。有的问题刚刚通过自学我们也解决了，剩下来的问题就需要我们在课上反复默读、深入思考才能找到答案。就让我们一起来探究--读！
生：为谁争气？为什么要争气？怎样争气？争气的结果怎样？
师：要想探究问题，先要认识主人公。童第周是一个什么样的人？你对他有了解吗？
生：是一个生物学家。
师：好，请同学们拿好手中的笔，一边默读，一边圈画出你不理解的词语。
（生默读圈画）
师：这两个同学圈出的词语很具有代表性，先来读一读--"卓越的成就""偏僻的山村里""不富裕"。能理解吗？先来看什么是"卓著的成就"？读完课文，我们知道，在留学期间，童第周取得了一项卓著的成就，是什么？