师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，今天是九月十八日，是一个特殊的日子。在这个具有纪念意义的日子里，我们一起走进《小英雄雨来》的阅读之旅。《小英雄雨来》这本书相信大家已经快要读完了，课前老师用问卷星了解到，大家在阅读过程中存在一些问题：梳理雨来关键事件的时候，只有16%的同学能全部梳理出来；有47%的同学在阅读时经常遇到不认识、不理解的词语；还有60%的同学在概括故事情节、梳理人物信息时会遇到困难。那遇到这些问题怎么办呢？我们先来解决第一个问题，梳理雨来关键事件，谁来给大家支支招？这边这位女同学你来说。
生：可以抓住时间词语来梳理。
师：可以，这是一个不错的方法。还有呢？你来说。
生：可以列小标题来梳理。
师：对，这些都是不错的方法。那第二个问题，在阅读过程中遇到不理解、读不懂的字词怎么办呢？你来说。
生：可以请教别人。
师：对，请教别人也是一种很好的学习方式。还有呢？你来说。
生：可以查阅工具书。
师：对，真是会学习的孩子。最后一个问题，概括故事情节、梳理人物信息这块，谁来帮帮大家？你来说。
生：可以列小标题概括。
师：对，还有呢？你来说。
生：可以抓住事情的起因、经过、结果来梳理。
师：是的，你看同学们，我们找到了问题，又找到了这么多解决问题的方法，希望今后大家在阅读当中也能用上这些方法，让自己的阅读更高效。现在请同学们回顾一下这本书1到4章的故事，在这么多故事里，你对哪一个故事最感兴趣？用一两句话简单说一说它讲了什么，现在开始。想好的同学举手。好，请你来说一说。
生：我最感兴趣的是第一部分《雨来这孩子》的故事，雨来在还乡河边长大，游泳本领特别高，仰浮在水面上的本事非常厉害，也正是因为水性好，后来雨来才能死里逃生，我觉得他很了不起。
师：概括得真好。还有谁再来分享？这边的女同学，你来分享。
生：我分享的是第三部分《杨大娃》的故事，杨大娃当上了八路军，雨来他们都很羡慕，都想当八路军，就请求杨大娃把帽子借他们戴一下，体现了雨来他们想当八路军的决心。
师：看来雨来想当八路军的愿望特别迫切。谁再来分享一个？好，这位女同学请你来。
生：我最感兴趣的是第四部分里的《杜少英》这个小故事，讲了杜少英与特务们斗智斗勇、百般周旋的事，让我看到一个机智英勇的杜少英。
师：看来大家在课下读得十分认真。接下来再给大家一点时间，读一读自己感兴趣的故事，然后同桌互相讲一讲，开始。分享完的同学可以举手示意老师。老师看同学们分享得热火朝天，请大家坐正，没有分享完的，我们课下接着继续分享。同学们看，有两句滚烫的话语，我们之前在导读课当中读过、感受过，雨来在夜校老师的课堂上懂得道理，种下了爱国的种子，我们一起读一读这句话：预备，读。
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：正是因为有了这样的信念，所以当雨来看到祖国土地受到侵略的时候，他大声呐喊--读。
生：这是中国的土地。
师：这份爱国的信念，是雨来力量的源泉。接下来我们一边读一边思考，在雨来成为一名小英雄的路上，哪些人帮助了他？请同学们再读一读1到4章的内容，把相关的人物用圆圈画下来，不动笔墨不读书，动笔圈一圈。圈完的举手。好，谁来分享你圈画到的人物，你圈画到几个就可以说几个。好，请你来。
生：我圈画了二黑和铁头。
师：好，这是他圈画的，其他人有没有补充？好，请你来。
生：我圈画了小胖、杨二娃。
师：还有吗？谁再来补充？好，请你来。
生：我圈画到了妈妈、爸爸还有女老师。
师：还有吗？
生：还没圈完。
师：好，你来。
生：还有老爷爷和婶子。