师：同学们好。
生：老师好。
师：好，请坐。今天我们将一起来学习《长征胜利万岁》这篇课文。首先跟大家说明，本学期学校将组织一次红色研学旅行，带领同学们重走长征路陕西段，感悟红色革命情怀，研学结束后，我们将以班级为单位参加"重走长征路，感悟革命情"的诗歌展示活动，大家做好准备了吗？
生：做好准备了！
师：好，那我们首先就要来认识长征。什么是长征呢？大家关于长征的记忆有哪些？刚才有同学提到了遵义会议，对，遵义会议是长征的重要转折点，确立了毛泽东同志的领导地位和正确的军事路线，对吧？还有什么？四渡赤水，对不对？飞夺泸定桥啊。好，那我们接下来就跟着视频，一起了解一下长征。
师：好，认识完长征之后，我们要了解一下本文的作者杨成武将军。在他的生平介绍里，首先他是中共的优秀党员、共产主义战士，也是无产阶级革命家和军事家，留下了很多回忆录作品，本文正是他的作品之一。大家一起来看他的人生经历，这六段人生经历里，第五段是最为关键的，为什么呢？我们一起来看一看：1934年10月，他随红军第一方面军主力长征，多次率部担任前卫，在强渡乌江、抢占娄山关、飞夺泸定桥、攻破天险腊子口等重要战斗中屡立战功。通过这段人生经历我们就能知道，他是亲自参与了长征全过程的，所以这就符合回忆录的哪条原则呀？是不是"亲闻、亲见、亲历"的"三清原则"，属于第一手资料对吧？
师：接下来我给大家讲一下回忆录的概念：回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方式，追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的文体。回忆录的篇幅有长有短，兼具史料价值和文学价值，分类上可以分为亲笔回忆录和口述回忆录，我们这篇课文就属于亲笔回忆录。回忆录的特点是真实、广泛、突出，其中的"三清原则"需要大家重点记忆，请大家积累下来，记好了吗？
生：记好了。
师：好，那我们接下来就走进传奇记忆，体悟长征精神。首先来看第一个活动，叫做关注叙事时间，体会写作意图。请问大家，在预习的基础上，文章记叙时间的线索是什么？
生：时间。
师：对，就是时间。请同学们根据文本里的时间提示词，概括文本的核心事件，我已经给大家做了第一个示范：10月8号，红军到达吴起镇。请大家仿照这个示例，找出剩下的类似时间词，自主思考探究，概括出对应的核心事件。我给大家2分钟时间，先找到时间词，阅读对应时间词关联的故事情节再做概括。今天大家做得很好，提前就把自然段标好了，为后续学习增加了便利，还没标的同学现在可以边找边标。我给大家提示一下，最后一个环节对应的时间，没有像前面几月几号那样特别具体，但它的事件很有代表性。大家梳理好了吗？好，我们一起来核对，10月8号之后，大家找到的时间词应该是什么？
生：十月的一天早晨！
师：对，这个时间点红军做了什么事？
生：伏击敌人，歼灭"二马"的骑兵团！
师：没错，就是歼灭"二马"骑兵团。接着往下找，还有什么时间点？
生：十月三十日！
师：十月三十日红军做了什么事？
生：向陕北甘泉前进！
师：离这个时间点非常近的下一个明确时间是什么？
生：11月6日！
师：对，11月6日我们做了什么？
生：和陕北红军会合！
师：没错，最后一个没有标注具体日期但意义重大的事件是什么呢？吴起镇战斗之后的某一天，我们召开了全军干部会议，毛泽东同志在会议上正式宣布长征胜利，这个事件的代表性非常强。大家可以核对一下自己梳理的内容，如果有出入的地方现在就可以修改。
师：我们会发现，文章把主要情节串联成了完整的时间序列，这样安排的好处有什么呢？首先它可以让文章脉络更加清晰，符合回忆录文体的一般要求，更重要的是它能够强化革命回忆录叙述的历史真实感，通过具体的时间标记方便读者代入阅读，这一点大家要重点记下来，真实时间带来的核心价值，就是增强革命回忆录叙事的历史真实感。
师：在文学创作里，有一种很典型的"时间的艺术"，为了理解这种艺术手法，我们先来学习两个时间相关的概念：一个叫故事时间，也就是真实生活里事件发生的实际时间；另一个叫叙述时间，也叫话语时间。故事时间是事件发生发展的自然时间，客观存在，不以叙述者的主观意志为转移。叙述时间则是作者根据文章情节的安排，对故事实际发生时间进行特定调整之后，在文本中呈现出来的话语时间。大家熟悉的倒叙手法，本质上就是对叙述时间和故事时间的顺序做了调换，对吧？
师：在了解这两个概念的基础上，我们来看一组对比，课文开头写了到达吴起镇的事件，聂荣臻元帅的回忆录和杨成武将军的回忆录都记录了同一个事件，我们把"到达吴起镇"作为一个固定的定量，请大家阅读这两个文段，比较一下二者的不同，给大家8分钟时间阅读思考。好了吗？阅读完的同学再回归课本，对应看看课文里写的吴起镇相关内容。好，我们一起来分析，同样是写到达吴起镇，聂荣臻元帅的回忆录对这个事件的描述篇幅相对较短，细节少，对应的叙述时间也短，比故事时间要短，读起来你会感觉文章推进速度很快，叙述节奏很快。而杨成武将军的回忆录里写到达吴起镇用了8个自然段，叙述时间很长，大于故事时间，你在读的时候就会发现细节非常多，叙述节奏就很慢。
师：结合我们刚才讲的"时间的艺术"和叙述节奏快慢的相关知识，请同学们找出"长征最后一仗""我与邓小平的对话""毛泽东在会议上的讲话"这几个主要情节，以小组合作的形式探究讨论，分析这些情节里叙事时间的巧妙安排，阐明背后的原因。我给大家提供了答题思路，大家可以仿照思路整理答案。我们不按原来的分组，现在就近4人一组，人数不够的就3人一组，大家现在开始讨论，给大家两三分钟时间。
生：好。
师：还有半分钟时间，大家抓紧梳理思路。好，时间到，我们回到课堂上。有没有小组讨论的是"长征最后一仗"这个情节？王森涛同学，你来说说你的看法。
生：我讨论的是长征最后一仗这个情节，我发现这里的叙述时间是大于故事时间的，使得叙述节奏比较慢，这样有利于塑造红军骁勇善战的形象。
师：好，回答得不错，请坐。但你只说到了这个事件的一个侧面，有没有同学能补充出另一个侧面？我们先保留这个问题，讨论"我与邓小平的对话"情节的同学也可以分享。万金来，你来说说。
生：我选的是和邓小平同志对话的情节，对应的是课文24到29自然段，叙述时间大于故事时间，叙述节奏较为缓慢，他通过记录和邓小平同志的对话，塑造出邓小平关爱普通战士的人物形象。
师：说得非常准确，请坐。你看这个情节里，作者用了大量的动作描写和语言描写，传递出浓厚的革命战友情，是非常动人的革命温情。接下来讨论"毛泽东在会议上的讲话"这个情节的同学，谁来分享？