师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：上课。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐，谢谢。古往今来，无数先贤明士，他们的聪慧乐学、仁爱厚德，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。这节课我们就一起走进其中的一位——司马光。孩子们，齐读课题。请跟老师书写课题，我们来看“司”字，半包围结构，横折钩稳稳支撑这个字。伸出你的手来，左点横，轻轻起笔，折直，稳稳行笔，钩短尖有力。里面的一横一口，靠左上方，口上宽下窄。
生：司马光。
师：谁来说司马光姓什么，名什么？
生：司马光姓司名光。
师：有没有不同的意见？
生：司马光姓司马，名光。
师：掌声送给他。是的，司马光复姓司马，名光。我们把超过一个汉字组成的姓氏称为复姓。孩子们，你还知道哪些复姓？
生：欧阳。
师：正确，你说。欧阳、诸葛都是复姓，还有吗？
生：上官。
师：正确。如果没有话筒的话，我们旁边同学就互相递一下哈。孩子们，我们一口气说出了四个复姓，你们知道的复姓还真是不少。有一个关于司马光小时候的故事，你也肯定知道。
生：司马光砸缸。
师：嗯，那你能简单讲讲吗？谁来帮帮忙？
生：司马光和一群小孩在那个庭院中玩耍。他们玩的时候，有一个小孩的脚不小心滑进了那个缸里面，他就掉进那个缸里面的水中。然后司马光就想办法，他就用石头把缸砸破，把那个小孩救了。
师：孩子，你刚才所讲的这个故事，早就记录在了《宋史·司马光传》里。同学们，这一节课我们就一起去看看古人是怎么讲这个故事的。孩子们，请打开书，翻到102页，自由地读课文，开始。
师：这篇课文和以前学的课文有点不同。有什么不同呢？同桌赶快交流一下。好，谁来说说。你来代表你们组，大胆地站起来。很好。
生：现在《司马光》是一个故事，在以前就是一首诗了。
师：以前到底是什么？这就是以前的样子，它也不是一首诗。
生：这个课题后面和这个文章里面都有一个序号。
师：这些序号，请看，这些序号是什么的序号？什么的序号？说给我听听。对，注释的序号。注释可以帮助学习。还有什么不同？
生：它这些只讲了大概意思，不像我们现在要把它编成故事那么详细地讲。
师：你是说有点难懂，是不是啊？
生：对，它和之前的课文不同，是下面有注释。
师：刚才有同学说过。孩子们，这篇文章是一篇文言文。是的，文言文是由中国古代的一种书面语言写成的文章，这是我们小学阶段教材当中的第一篇。你们有信心学好吗？
生：有！
师：那我们就开始吧。首先请同学们自学本课的生字。开始。谁来教大家读一读这些词语？
生：司马光，司……马缸，哇。跌倒、淹没、弃去、石、人人皆知、人人……
师：这个词语两个字都是后鼻音，不好读，跟我读，dēng、dēng、dēng，wèng、wèng、wèng。什么是“瓮”呢？
生：口小肚大的容器。
师：你是从哪里知道的？
生：是这里。
师：孩子们，请看到注释3，我们一起读。
生：口小肚大的陶器。
师：学习文言文，看注释是很好的方法。wèng，口小肚大，口小肚大的陶器，这个就是“瓮”。刚才上课的时候，这个小姑娘说司马光砸缸。孩子，这才是“缸”，口大肚大。老师查阅资料，缸的烧制工艺在明朝后期才趋于成熟。在司马光所处的北宋，可能只有口小肚大的“瓮”。那个时候，人们常常用来盛东西，用来装水的叫“水瓮”，一起读。
生：水瓮。
师：用来装米的叫……
生：米瓮。
师：掌声送给他。用来装酒的叫……
生：酒瓮。
师：皆，读。
生：jiē。