师：好，同学们准备好了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们，今天我们一起来认识一个人，他的名字是司马光。你们知道他姓什么吗？波波，请你来说。
生：司马。
师：是的。他和咱们在一年级《姓氏歌》当中学到的东方、诸葛一样，都是复姓。同学们，这篇课文和咱们平时学的课文在语言上有什么不同呢？来，请你来说。
生：嗯，比原来的课文少了好多。
师：你的意思是说它的字数很少哦？字数比较……
生：少，而且字数也有数字。
师：字数比较少。同学们来看，这篇课文只用了30个字，就把这个故事讲清楚了。还有什么不同？请你来说。
生：它只有逗号和句号，没有像别的短文一样有感叹号、问号、省略号什么的。
师：这是你的发现，是吧？好，我再请其他同学来说一说还有什么不同，请你来说。
生：以前的课文段落都很多，这个段落就一段。
师：所以它短小而精。还有同学想说吗？来，还有谁想说？唉，请你来说一说。
生：就是这篇文章是古代的，是古文。
师：唉，你从哪里发现它是古文呢？
生：因为它，因为它的一句话到逗号就有很多的意思。
师：你觉得它很多文字可以表示比较丰富的意思，所以和咱们现在的文章是不同的。古人用这样的语言写成了文章，我们就把它称为文言文，也就是刚才我们俗称的古文。好，同学们，你还发现了什么呢？你来说。
生：就是每个字的后面都有一些序号。
师：你是一个爱观察的孩子。同学们来看，在一些文字的后面有一些序号，它们对应着的就是文中的解释，我们把它称为注释。这样的文章我们怎样才能把它读好呢？下面跟着老师来读一读，老师读一句，你们跟着来读一句，好不好？注意老师停顿的地方。"群儿戏于庭"。
生：群儿戏于庭。
师："一儿登瓮"。
生：一儿登瓮。
师："足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活"。
生：足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：请同学们学着咱们刚才的样子，自己也来读一读，注意停顿的地方，开始。
（学生自由朗读）
师：谁愿意给大家来读一读呢？好，来，我请你来读好不好？
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸儿得活。
师：来，掌声送给他。这里有两个后鼻音的字，他读得特别准确。来，我们学着他的样子把这两个字读一遍。
生：（读相关后鼻音的字）
师：非常好。来，再请那位男生来读，话筒传给他。
生：司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：我觉得他停顿得非常好，但是有个别的读音读得不是那么准确。没有关系，我们再请个同学来帮助他，好不好？来请旁边那位女生来帮助你。来，我们来听她读一读。
生：司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：你前面读得特别好，但是在这里这句话可能不太好读，咱们再一起来读一下，好不好？来，"光持石击瓮破之"，读。
生：光持石击瓮破之。
师：来，同学们，咱们学着刚才几位同学的样子，一起把这篇课文读一读，好不好？"群儿戏于庭，一儿登瓮"。
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：同学们读得非常好，读出了文言文的韵味。那么这篇课文的意思你们读懂了吗？咱们来交流一下，你们用了哪些方法来理解它的意思？谁来给大家来说一说。我请你来说。