师：孩子们，今天教室里来了很多位客人，我们怎么欢迎他们呢？
生：（热情地）欢迎！
师：陈老师知道咱们班的读书声是最好听的，要不我们用美美的朗读声来欢迎后面的这些贵宾们吧？
生：好呀！
师：这里有4个优美的文段，陈老师请小朋友们在座位上美美的朗读这4个文段。读完以后，选择你最喜欢的一个文段，可以跟你的好朋友，像平时课堂一样，跟同桌一起朗读，也非常欢迎跟后面的老师一起朗读。好啦，开始吧。
（学生们开始朗读）
中间的地上弥漫着非常好闻的气味，有梨香、果香，还有苹果、橘子，好多好多。（此处原文表述较混乱，按合理推测优化）有的小朋友读得特别投入。榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳、挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。小城的公园真美。公园里有一只可爱的小白兔，它浑身雪白，毛像雪一样洁白，有一双红红的眼睛，两只长长的耳朵总是高高地竖起来，短短的尾巴像个小绒球，前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度很快。小白兔真是讨人喜欢。太阳高照时，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。晴天的日月潭光彩照人，雨中的日月潭更是迷人。蒙蒙细雨中，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
师：想必有很多同学想跟大家分享，对吧？现在我们就一起来分享，把你最喜欢的那个文段先朗读给大家听，然后再告诉大家这个文段讲了什么，可以吗？
生：可以。
师：谁来？
生：贾玲，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑更清晰地展现在眼前。晴天的日月潭光彩照人，雨中的日月潭更是迷人，蒙蒙细雨中，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。这个文段讲述了日月潭的晴天和雨天的美景，说完了。就是说明了晴天的日月潭跟雨中的日月潭都很迷人。
师：对，讲了日月潭晴天和雨天的美景，请坐。还有吗？你来说。
生：秋天的雨藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里，小朋友的脚常被那香味勾住。这个文段讲述的是秋天有好多香甜的气味。
师：对，秋天有好多香甜的气味，对不对？好，那我们继续看别的文段。嗯，你来。
生：我家有一只可爱的小白兔，它白白的毛跟雪一样，它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳朵总是高高的竖起来，短短的尾巴像个小绒球。它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度很快。小白兔真是讨人喜欢。这个文段讲述的是小兔子的样子。
师：对呀，小兔子的样子怎么样啊？哇，你也读得很可爱，掌声鼓励他。对，他还有一个文段呢。请你来。
生：这里栽着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳、挡风雨，树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。小城的公园真美。这个文段讲述了小城的公园很美。
师：唉呦，陈老师要摸摸这个孩子的头，叫他小赵老师。哈哈哈，为什么呀？他这么快这么准确地概括了这段话的意思，赶快告诉大家有什么好方法。
生：可以在文段中的开头、中间、结尾找，都有可能是文段的意思。
师：对呀，你看刚才他在课前就告诉我们，他这个方法在看书的时候，在其他课上学过，对不对？小赵老师的方法真好。对呀，有些句子很重要，能够帮助我们理解这段话的意思，我们就叫它中心句。
孩子们，请你按照小赵老师的方法，看看这些文段里面还藏着其他的中心句，我现在看谁的眼睛最厉害，能够把它找出来，可以吗？
生：可以。
师：动笔开始。除了小赵老师说的那句中心句以外，看看能不能用上他的方法来找一找其他文段的中心句。没有找到的，没关系，再反复地读一读文本，读一读文段，你会有新的发现。找到中心句了吗？
生：找到了。
师：好，那请其他小老师来汇报一下怎么样？好，雅言，文段1的中心句是“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，对吗？
生：对。
师：对呀，你看文段围绕着这个中心句写了很多种味道，有梨、菠萝、苹果、橘子。好，那么文段2，是按照小赵老师的方法讲的，对不对？很棒。还有吗？你来。
生：文段3，小白兔真是讨人喜欢。
师：噢，你如果说话的时候，站起来能清晰地告诉大家“我找的是文段3的中心句”，这样我们听的会更清楚。好，请坐。其实刚才陈老师在巡视的时候发现好多孩子都找了这一句。没关系，我们再次来读一读这个文段，看看会不会有不一样的理解，不一样的意见。来，“我家有一只”，预备起。
生：我家有一只可爱的小白兔，它白白的毛跟雪一样。它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳朵总是高高的竖起来，短短的尾巴像个小绒球，前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度很快。小白兔真是讨人喜欢。
师：刚刚紫璇说它的中心句是最后一句。通过刚才的读，你有没有新的发现？问佩航。
生：我发现整段话都说的是他家里有一只很可爱的小白兔，所以它的中心句除了它的样子很讨人喜欢以外，还有“我家有一只可爱的小白兔”。