师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们要继续读《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书。读的时候，大家会发现它有个特点，右下角写着“阅读大闯关，从青铜到王者”。上节课，我们已经获得了青铜和白银两个奖章。今天这节课，我们继续闯关，看看能不能得到新奖章。读这本书，大家收获肯定很大，因为它很特别。大家发现没，这本书除了正文，还配了一个小册子，叫《阅读能力大闯关》。上节课我布置作业时，问大家有没有制定好计划并按计划阅读，有没有根据后面的思维导图讲述内容，有没有制作人物卡片。咱们先看第一个，阅读计划落实得怎么样。我发现咱们班同学制定的计划很不错。这是61班谁的计划，做得特别漂亮。还有这个计划也很好。再看这个，是605班刘蓓晨的，刘蓓晨同学，你来告诉大家，当时做的计划，有没有认真按计划读？
生：有。
师：那现在读到什么地方了？
生：我现在读到了最后一篇《告别大雁》。在发给您之前，那天读到的是《一座小庄园》。
师：非常好。我们班同学能制定计划并按计划阅读，特别棒。还有同学做了这样的计划，我特别欣赏那位用蓝色背景做《尼尔斯骑鹅旅行记》计划的同学。是谁做的呀？原来是位女生，不仅文字写得好，绘画水平也高，是很喜欢画画吧？
生：嗯，是的，比较喜欢画画。
师：我觉得这个计划不仅实用，还特别美观。这位男生，你觉得她做的怎么样？
生：非常好。
师：如果让你来做，你一般会怎么做？
生：我做的话，就是照着画一遍。
师：照着她的计划画出来，是吗？
生：是的。
师：那你画出来的有她这个好看吗？
生：嗯，没有。
师：没关系，实用也可以，我们首先要实用，其次再追求美观。我们再看这位同学做的也很好，还有这位同学的计划也特别好，看起来简单，但内容不错。张雨涵同学，你读到哪一页了？
生：我现在读到了《飞往威曼豪格》。
师：你是5月23号该读到《飞往威曼豪格》，现在已经读到了，是吧？
生：因为我有时候会提前读一些，预习一下。
师：发现没有，制定计划很好，但落实过程中可能会有调整，有时读得快，有时读得慢，没关系，适当调整计划是可以的。大家读这本书，收获一定很大。比如书中有这样一个思维导图，就在《阅读大闯关》上。上节课老师布置作业后，有同学完成了吗？谁完成了请举手。非常好，那谁能拿着自己做的计划，上来给大家讲讲这个情节是怎么回事？
生：（举手并上台）
师：好，就请这位同学上来。你是受伤了吗？那要不要我帮忙？拿着话筒，声音大点儿，让同学们听到，不要着急，慢慢讲。
生：最开始，是尼尔斯被爸爸妈妈留在了家里。后来，小精灵被尼尔斯发现并捉住，尼尔斯用网兜捉住了小精灵。被惩罚是小尼尔斯被愤怒的小精灵变成了小人。被报复是尼尔斯被猫按在地上报复。被邀请是雄鹅被大雁邀请一起旅行。被带走是尼尔斯被家中的雄鹅带上天空。
师：说得比较清楚，但肯定有值得改进的地方，对吧？谁觉得刚才他讲述时，怎么做效果会更好？谁给他提点建议？你来说说。
生：就是可以认真读书，然后把一些细节再完善一下。
师：还有吗？你说。
生：我觉得有些地方可以适当概括一下，有的地方可以适当删减，比如说“被捉住”“被邀请”，不要只说内容就好，这样会更清楚。
师：对不对？好，这位同学，你帮我推荐一位咱们班同学，你觉得谁可能会讲得比较好，让他上来讲一讲。
生：我觉得吴昕阳同学可能会讲得比较好。
师：是哪位同学？请吴昕阳同学到前头来。现在考验你眼光的时候到了，看看你选的同学讲得怎么样。刚才那位同学讲得不是特别好，我们讲的时候，有些地方不一定要完全照着读，这样能更有进入故事情节的感觉。