师：好，上课预备。同学们好！
生：老师您好！
师：请坐，今天我们要学习一篇新的课文，或者说我们要读一个新的故事，这个故事的题目叫做《总也倒不了的老屋》。课文读过了吗？
生：读过了。
师：好的，那么我要考考你。先来看看这两个词语会读吗？来，准备一起读一个词读两遍，预备起。
生：暴风雨，暴风雨；孵小鸡，孵小鸡。
师：在这两个词语中，你有什么要提醒我们注意的地方？你可以提醒它的读音，也可以提醒它的意思，或者提醒容易写错的笔画。选一个角度来说一说。好，请你来。
生："暴风雨"的"风"，要注意它是后鼻音。
师：嗯，很好，你提醒了它的读音，你说。
生："孵小鸡"的"孵"，它左半部分的"卵"中间有两个点。
师：呀，这是两个很关键的笔画，不要忘记了。好，请你来。
生："孵小鸡"的"孵"右半边，它上面是撇不是横。
师：哦，是一个爪字头。对啦，你来说。
生：我也想说"孵小鸡"的"孵"，它的左半部分不是像"艮"一样的，它有两点，还有一撇，不要忘记。
师：撇不能忘记，还有一个字也挺难写的，发现了吗？你来说说看。
生："暴"这个字下面部分的最后一笔是点。
师：那很好，掌声送给他。最后一笔，关键笔画不能写错。既然小朋友们提到了这两个字，来，伸出小手跟老师一起来把这两个字写一写。"暴"，上面是个日字头，中间撇捺要写得舒展一些，下面最后一笔是点。"孵"，左右结构，左右两边大小要差不多，左边的"卵"字注意它的笔顺，右边爪字头一个"子"。好，接下来请小朋友们打开书，翻到第49页，我们在这一刻的生字表旁边把这两个字认真地写一遍，开始。注意写字姿势，背挺直，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。
（学生写字）
师：好，写好的小朋友坐端正示意老师。嗯，好，再把这两个词读一读。
生：暴风雨，孵小鸡；暴风雨，孵小鸡。
师：这组词你会读吗？我请个小朋友来试试。请你来。
生：饥饿，偶尔。
师：读得不错，很准确，声音可以再响亮一点就更好了。一起读。
生：饥饿，偶尔。
师："饥饿"的"饥"是老师新增的一个生字，你有什么好办法来记住它吗？想一想。嗯，请你。
生：我用形声字的方法来记住"饥"这个字。"饥"是一个形声字，左表意，右表音。
师：嗯，左边是个什么旁？
生：是个"饣"字旁，右边是个"几何"的"几"。
师：很好，掌声送给他，他用了形声字的方法来记。还有谁用不同的方法吗？你来说。
生：我可以用猜字谜的方法，在食物寥寥无几的时候就是"饥"。
师：嗯，你编了一个顺口溜字谜是吗？真厉害，掌声送给他。还有吗？还有别的方法吗？嗯，好的，那么接下来"偶尔"是什么意思？谁来猜猜它的意思？
生：就是有时候。
师：你找了一个近义词，你还想说？
生：不是一直都是那样的。
师：很好，是有时候那样。嗯，好的。还有别的理解吗？你来说说看。
生：我觉得"偶尔"这个词是表示一些事情发生的次数很少。
师：是呀，你解释得真清楚，也可以来找"偶尔"的反义词。"偶尔"的反义词是什么？
生：总是、经常。
师：这些都是理解词语的好办法。最后一组，谁来为我们读一读？嗯，请你来。
生：叽叽，喵喵。
师：声音再响一点。
生：叽叽，喵喵。
师：读的时候注意，你有什么要提醒他的地方吗？这两个字读的时候有什么要注意的？
生：读的时候要注意它第二个字都是轻声。
师：非常棒，两个相同的字组成一个叠词，第二个字要读得轻声，读得短促一点，谁来示范一下？请你来。
生：叽叽，喵喵。
师：真好听，一起读。
生：叽叽，喵喵。
师：这些词语小朋友们掌握得都很棒，看来学得很扎实啊。到了三年级，我们学习字词就要用自己以前学过的方法去学，不能每个字都靠老师来教啦。那么接下来我再来考考你，在这个故事中，"叽叽"和"喵喵"分别是谁的叫声呐？先来说"叽叽"是谁的叫声？
生："叽叽"是小鸡的声音，"喵喵"是小猫的声音。
师：好的，"叽叽"除了小鸡，还有哪个小动物在这个故事里是它的叫声？
生：还有老母鸡的，就是老母鸡和小鸡的叫声。
师：好的，请坐好。那么在这个故事中，小猫向老屋提出了一个请求，你还记得吗？小猫向老屋提出了一个请求，你来说。
生：小猫说让老屋再站一天，因为今天晚上有暴风雨，它找不到一个安心睡觉的地方。
师：哦，他说的很流利，不仅把请求的内容说清楚了，还把原因也说清楚了，掌声送给他。那么你说的时候可以这样来说，小猫请求老屋干什么？因为什么？谁再来试试看？你来。
生：小猫请求老屋再站一个晚上，因为晚上有暴风雨，它找不到一个安心睡觉的地方。
师：很好，那么结果老屋答应了吗？
生：答应了。
师：谁能把这个结果也加上去连起来说一说？嗯，请你来。
生：小猫向老屋请求能不能再站一天，因为晚上有暴风雨，结果老屋答应了这个请求。
师：嗯，说得很完整，但是你说的时候要注意向老屋提出请求，明白吗？然后请他再站多少时间？是一个晚上，这里有点搞错了，对吧？别紧张，再请个小朋友来说一说。嗯，请你的同桌。
生：小猫向老屋提出请求，让老屋再站一夜，因为晚上有暴风雨，小猫找不到一个安心睡觉的地方，结果老屋同意了小猫的请求。
师：嗯，很好，说得很完整，对吧？其实还可以说得稍微简单一点也可以的。好，那么接下来我们来把小猫请求老屋的片段一起读一读，好不好？双手拿书来，老师来读写老屋的部分，你们来读写小猫的自然段好吗？从2到5自然段。
师："好了，我到了倒下的时候！"它自言自语着，准备往旁边倒去。
生："等等，老屋！"一个小小的声音在它门前响起，"再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。"
师：老屋低头看看，吃力地眯起眼睛："哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。"
生：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来："喵喵，谢谢！"
师：书放下。小猫的请求，老屋答应了，那老母鸡的请求呢？它请求老屋干什么呢？谁来说看？嗯，这个女生。
生：她也是请求老屋不要倒下，请它再战二十几天，因为主人想拿走她的蛋，可是她却想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。
师：好，你把原因说清楚了，那么结果也要加上去啊。把结果也加上去。
生：结果也是老屋答应。
师：结果老屋答应了。谁能把这句话完整地来说，老母鸡的请求是什么？请你来。
生：老母鸡的请求是请老屋再站二十几天，因为主人想拿走她的蛋，可是她想孵小鸡，她找不到一个安心孵蛋的地方，结果老屋同意了。
师：很好，非常流利，而且说得很完整。掌声送给他。我们再把老母鸡请求老屋的片段来读一读好吗？来，老师这回呀，来当旁白，请男生来当老屋，女生来当老母鸡，好不好？准备。老屋说，男生第6小节开始。
男生：老屋说："再见！好了，我到了倒下的时候了！"
女生："等等，老屋！"一个小小的声音在它门前响起，"再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。"
男生：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响："哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。"
生（全体）：二十一天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来："叽叽，谢谢！"
师：好的，书本放下，同学们，有一个小朋友跟大家一样读了这个故事，基本上把内容都读清楚了，而且一边读一边想，一边把自己的想法写在了课文的旁边。你看看这篇课文跟我们学过的课文相比有什么不同的地方？你说。
生：它在旁边多了批注。
师：哦，很厉害，你已经学过批注了是吗？好的，我们一起来看一看啊。这个小读者读了课题之后心里想，一起读。
生：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
师：是啊，老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很久没有人住了。接下来一只小猫来请求它帮忙了。读到这里，这个小读者又猜测，一起读。
生：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
师：是啊，结果老屋真的答应了。接下来老屋又要准备倒下的时候，此时一只老母鸡又来请求它帮忙了。小读者读到这里又猜，一起读。
生：我想老屋可能会不耐烦了。
师：没想到老屋还是答应了，小鸡真的孵出来了是吗？接下来老屋继续准备倒下去。小读者读到这里又产生了一个新的猜测，一起读。
生：一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。
师：你看他就是这样一边读一边猜，一边把自己的感受写在了课文的旁边，这就叫旁批。那么你觉得他猜得怎么样？你说。
生：我猜他猜得可能会很准。
师：你觉得他猜得很准，因为你读过后面的故事了，对不对啊？是呀，那么预测能不能随便乱猜乱想？
生：不能。
师：对了，预测是要有依据的，这样预测才能帮助我们真正地读懂文章的意思。好，再来看看第三条预测，我们先来看看这一条，嗯，母鸡来请求老屋帮忙了，小朋友想，噢，我猜老屋可能会不耐烦了。在生活中你有没有什么时候感觉到很不耐烦呐？把你的经历分享给老师听一听。什么时候你觉得很不耐烦？请你来试试看。
生：在我一直看一本有趣的书的时候，大家都来打扰我，我就觉得很不耐烦。
师：一直被别人打扰的时候，你说。
生：当我在休息的时候，一直被别人催去干另一件事，让我很不耐烦。