师：孩子们，你们好！我看到每个小朋友的桌子上都有姓名牌，你们一定是想让老师尽快认识你们吧？
生：对对。
师：让我来看看。咦，这位同学叫陈毅安，你好。
生：陈毅安，你好。
师：您好。嗯，再来看看这位同学，龙妍希。你好，龙妍希。孩子们，每个同学的名字都不一样，你们的名字背后一定都有来历和故事，先让老师来猜猜看。唉，我看到陈毅安同学的名字和老师孩子的名字一模一样，那我猜想你的爸爸妈妈给你起名字的时候，一定是希望你能够神采奕奕，而且又非常安全，住在一个安全的屋子里，是这样吗？回答问题的时候可以用话筒。
生：是的。
师：被我猜中了。再来看看一位，咦，我又看到这位同学叫尹厚发，爸爸妈妈是不是希望你厚积薄发，成为一个有用的栋梁之材？
生：是的。
师：又被我猜中了。好的，那我相信每个同学的名字里都有美好的寓意和希望。想不想知道老师叫什么？你们看"凉凉秋季"，猜猜看老师的名字有什么含义？举手的同学就可以拿话筒说。请你。
生：我猜老师，你的家长可能是为了让你很文静。
师：猜得没错，根据这个字的意思，希望我成为文静的人，猜对了，还有吗？好，请你说。
生：我猜这个意思是让你以后很安静。
师：对了，后面的男生，请你。
生：老师，我猜您的名字的意思是让你沉下心来。
师：谢谢。你怎么猜得这么准呀？其实当时老师的爸爸给我取名叫梁莹，但是我爷爷说女孩子应该像这位同学说的要文静，做事的时候要安静，像您说的还要静心，沉下心来做事。所以就有了梁老师现在的名字。那再和梁老师打个招呼吧。
生：梁老师好。
师：你们好。老师知道咱们班的同学是来自重庆市九龙坡区谢家湾学校三年级三班的孩子，对吗？
生：对。
师：那你知道梁老师来自哪里？猜猜看。好，这位女生。
生：我猜你也是这个学校的。
师：她猜我也是这个学校的老师。那老师给你们一点提示，老师来自咱们祖国的西北地区。好，请你。
生：老师你好，你是不是来自陕西那边的？
师：他猜到了西北地区有一个省是陕西省，但是没猜对。我再给你们提示，这个地方平均海拔有3千米以上，是高原。好，男生来。
生：老师您好，我猜您是在新疆那边。
师：新疆也很靠西边，在最西边，想想在西北部的高原。好，你来猜。
生：我猜您是蒙古的。
师：蒙古不在我们的西北部。老师再给一个提示，在我们那里有咱们中国内陆最大的咸水湖。好，李静婷。
生：老师，我猜你应该是来自青海的。
师：猜对了，掌声送给李静婷。李静婷，老师问问你，你是怎么猜出来的呀？
生：因为青海湖前面有两个字"青海"，中国最大的内陆咸水湖叫做青海湖，所以我知道您是来自青海的。
师：真好，他知道青海湖是中国最大的内陆咸水湖。猜对了，老师就来自青海西宁，是我们青海省的省会，老师希望孩子们有机会去那里旅游。有没有去过青海的？
生：去过。
师：哦，这么多孩子都去过，希望更多的人去。青海离咱们重庆有1000多公里呢。老师来的时候还给孩子们带来了一个礼物，想不想看看？
生：想。
师：你们来看一看，猜猜看这是一个什么？先给同学们一点提示，它是我们青海省的非物质文化遗产，是用针和线来做成的手工艺品，是刺绣的一种，叫青绣，这里是互助县的盘绣，用到的是七彩线，把它编织绣在一起。咦，那你们猜猜这个东西是做什么用的？它不单有装饰的效果，它还有其他的用途哦。好，这位男生。
生：老师，我猜是保平安的。
师：这是保平安的，你觉得是一个平安符是吗？好的。它还有别的功用，老师再提醒，它是刺绣工作者在刺绣的时候需要随身携带在身上的，它是可以打开的，上面有一个这样的罩子可以拉起来，下面有一个相对饱满的、很鼓的一个小包，用完之后可以把这个罩子再放回去。好，这位男生。
生：老师，我觉得这个是箱包。
师：快猜对了，再想想。
生：这个是药包。
师：这个药包，这个里面可以放药，可以放香囊，可以放香叶，再猜猜？我刚才说到它是刺绣工作者在刺绣的时候放工具的。
生：我觉得它可能是放线的。
师：马上就猜对了，是放……
生：针的。
师：针怎么放？想想看。
生：难道是放布的吗？
师：陈欣桐同学，猜对了哦，你们看看怎么放？你来说说。嗯，课前交流时间到。
生：我觉得可能是把针插在上面。
师：对了，同学们，把针插在上面，然后用上面的盖子把它盖住之后别在腰间，既美观又安全，这就是一个针包，老师会留给班里的孩子当作礼物。好的，那我们的课前交流就到这里，我先问问同学们，你们知道今天老师要给你们上哪一课吗？
生：知道。
师：一起说。
生：《总也倒不了的老屋》。
师：咦，这篇课文你们读过吗？
生：读过。
师：好的，那我们就开始上课吧。上课，起立。
生：同学们好，老师您好。
师：同学们请坐。猜想呀，在咱们的生活中带给我们有趣的体验，就像刚才咱们课前交流谈话一样，而且还有着很重要的作用。其实在咱们的阅读中，猜想也非常有趣，而且是我们能够读懂文章的好帮手呢。今天我们要进入第四单元的学习，这个单元很特别，我们先来一起看一看单元的学习任务，大家一起读，一边读一边预测。
生：顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
师：咦，这里有一个词出现了两次，是哪一个词？
生：预测。
师：好，同学们，猜猜看，预测是什么意思？好，张潇心。
生：我猜预测的意思是猜想。
师：猜得很对，用近义词的方式猜到了它的意思。这位女生，嗯，徐妙言。
生：老师，我猜预测的意思是，首先它没有告诉你主要是想要说的是什么，但是你可以通过它告诉你的这些情节去猜想一下后面讲的是什么。
师：说的真好，大胆地猜后面的内容，看来同学们对预测都有一定的了解。预测就是猜测和推想，我们在阅读的时候一边读一边猜，所以它会使我们阅读充满乐趣。好，那这节课我们用上预测这把神奇的钥匙去开启咱们这个单元的阅读之旅，特别的单元要有特别的学习方法，我们先听听神秘嘉宾是怎样说的。
**神秘嘉宾**：同学们好，这个单元的学习我们将通过初试身手学预测，言之有趣做预测和不拘一格用预测三项任务来完成。一周后将举行班级故事猜想挑战赛，届时会评选故事猜想大王、故事猜想达人，等你们来挑战，期待你们的精彩表现哟。
师：这么好听的声音，听出来是谁的吗？那我们就按照莫老师的要求，今天完成我们单元学习的第一个任务，初试身手学预测，准备好了吗？
生：准备好了。
师：请看到"老屋"这个词，你们脑海中浮现了怎样的画面？男生说，嗯，黄浩宇。
生：老师，看到老屋这个词，我脑海中浮现了这样的画面，一个破旧不堪没人住的老屋，瓦片掉了，玻璃也没有了，好像马上要倒下了。
师：真有画面感，请坐。这边好，女生来说。陈子涵。
生：老师您好。看到老屋，我的脑海中浮现了这是一座古老的木屋，因为古时候还没有砖块，所以我猜这是一座木屋。然后如果是很老很老的话，老了慢慢的虫子就会咬烂木材，所以我猜它的门可能会被虫子啃咬，窗户可能也没有了。
师：是这样的，同学们来看，这就是咱们课文插图当中的老屋，文中是这样说的，我们一起来读"老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了"。这段话中哪里可以看出老屋已经很老了？好，李木子。
生：我从"老屋已经活了一百多岁了"看出来它已经很老了。
师：是呀，年龄大了。还有吗？刘展宇。
生：我从"它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久也没有人住了"看出来它很老了。
师：是呀，字里行间都能体现老屋的老。那刘展宇能不能读一读，读出老屋的老来？
生：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
师：是呀，同学们，我们也一起来读一读吧。"老屋已经活了一百多岁了，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞"。是呀，这座年迈的老屋自言自语着"好了，我到了倒下的时候了"。孩子们，你们觉得老屋倒没倒呢？好，先伸出手指和老师一起来写课题。好，一起读课题。
生：总也倒不了的老屋。
师：读了课题，我们再看看老屋的自言自语，你们产生了怎样的猜想？好，男孩子，嗯，邓君文。
生：我觉得老屋已经，嗯，马上就要倒了，可是有很多小动物让它别倒。
师：噢，你看到课题就觉得老屋可能没有倒，有小动物来找它，是这样吗？好的，请坐。还有吗？嗯，女生来说。对，就是你，郑莫西。嗯，可以吗？可以的，来。嗯嗯，没关系，老师帮你拿话筒。那谁来帮帮她？好。
生：老师您好，如果老屋真的倒下了，那"总也倒不了的老屋"这个题目就是不对的，而且如果老屋真的倒下了，那我们后面的课文，那我们后面的课文会怎么样呢？
师：是呀，看看这位同学说的，从课题我们就可以开始预测了。课题是"总也倒不了的老屋"，那我们走进故事当中，看看这个总也倒不了的老屋会发生怎样有趣的故事？请看，谁来了，女生来读。
生："等等，老屋！"一个小小的声音在它门前响起，"再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。"
师：小猫来找老屋做什么？
生：小猫来找老屋，让它帮自己住一晚上，不然的话今晚有暴风雨会把小猫淋湿、感冒。
师：对，小猫来找老屋避雨，那老屋答应了吗？
生：答应了。
师：我们知道答应了，书中的学习小伙伴也和你们一样也是这样预测的，把他的预测写在了书的旁边，来大家一起读一读。老师问问大家，这位同学他是根据什么来预测的？嗯，好。郑莫西又害羞了，来，老师给你勇气。就两个字，给他勇气。好。郑莫西。
生：我的依据是他的眼睛是闭着的。
师：他的眼睛是闭着的，因为课文的插图中是这样画的，是吗？孩子们。
生：是。
师：好，掌声送给郑莫西。是呀，孩子们，你们看看图中的老屋，看上去多么慈祥啊。那看来我们预测的时候不是瞎猜，而是要有依据的猜想。那同学们，你们能不能够找到老屋会答应小猫的依据？下面请同学们翻开语文书第46页，就把你们的目光锁定到这一页，看一看你们能够找到几条老屋会答应的依据？可以参考学习单上的"预测有依据"，看看你能得几颗星。就从46页看你能找到几个？好，我们来分享一下，先由你，徐妙言同学。