师：好，上课！
生：老师您好！
师：小朋友们好，请坐。快看，谁又来到了我们的课堂之上？
生：老屋！
师：快向他问个好。
生：老屋小朋友们好，又见面啦！我已经活了100多岁了，我的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，已经很久很久没人住。
师：上节课，我和你们的老师一起，教给了你们一种新鲜有趣的读书锦囊，还记得吗？
生：是预测呀。
师：上节课我还跟你们分享了我遇见小猫并救助它的故事。现在你还想听我继续讲故事吗？那要先和你们的老师回顾下预测的方法，再走进我的第二个故事。
师：瞧，锦囊老师带来了，它里面装的读书方法是预测，对，就是预测。接下来咱们就一起回顾一下上节课所学习的预测方法吧。在听第一个故事时，我们知道可以从插图、上文、题目、生活等方面走进作者的内心，预测故事的发展，故事充满了无穷的乐趣。接下来咱们接着去听第二个故事，老屋在帮助完小猫之后终于松了一口气，他又说道："好了，我到了倒下的时候了。"老巫会倒下吗？
生1：不会。
师：认为老屋会倒下的同学举手，认为老屋不会倒下的同学请坐端正。在上课之前，我让大家认为老屋会倒下的坐在这边，认为老屋不会倒下的坐在这边。看来大家都做出了自己的选择。好，请你来说，拿着话筒说，你认为……
生2：我认为老屋会倒下，因为老屋已经活了100多岁了，很想倒下了。
师：他已经100多岁了，没有存在的价值了。好，嗯，那请你说，你认为……
生3：我觉得老屋会倒下，因为它的窗户破成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很想倒下了，觉得也找不到生存下去的意义了。
师：好，那拿着话筒给这个孩子，来请你说。
生4：我觉得老屋不会倒下，因为课题下面说了，它是总也倒不了的，老屋怎么会倒呢？
师：对呀，联系题目进行预测是一个好方法。听听你的看法。
生5：我觉得老屋不会倒下，因为它帮助了小猫。我觉得老屋是个很善良的人，也许也有其他小动物要找老屋帮助。
师：联系上文来进行预测，会思考的孩子。你们刚才的预测都非常有趣，那故事的发展和你们预测的是否一样呢？快拿出绿色的卡纸去读一读吧。
（学生阅读）
师：读完的同学请坐端正，这一次又有哪个小动物来求助了呢？好，请那位女生，好，请你来。
生6：我认为这次求助的是老母鸡，因为从中我看到……
师：你怎么知道的？
生6：因为我从中看到"可是我想孵小鸡"，所以我猜测找老屋求助的是老母鸡。
师：好，请坐。真棒，火眼金睛抓住了文中的关键信息。对，就是老母鸡。那面对老母鸡的请求，老屋会答应它吗？好，接着说，拿着话筒。
生7：我认为老屋不会答应，因为老屋已经帮助了小猫，它可能已经不耐烦了。
师：嗯，对，你有了联系生活进行预测。好，请坐。老师这里还有一个小妙招送给你们，请你们借助这个语段，4人小组交流一下，记住要把预测和依据结合起来说清楚哦。好，开始。
（学生小组交流）
师：已经交流完成的同学请坐端正面向老师。好，接下来我们就一起来交流吧，谁愿意跟我们分享？好，请你来说。
生8：当我读到老母鸡祈求老屋不要倒下时，我猜老屋会答应，我是联系插图来猜，因为插图中的老屋看起来非常慈祥，它应该会答应。
师：插图中的人物让你想到了自己的爷爷，联系生活来预测。好，请你来说。
生9：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋会答应，我是联系题目来猜，因为题目是《总也倒不了的老屋》，所以我猜老屋不会倒下。
师：联系题目来预测也是一个好办法。好，请你来说。