师：孩子们，看，今天我们要学习的课文是？
生：《15 搭船的鸟》
师：是的，真好听。看老师写课题，"搭"字右下部分撇窄捺收，注意笔画间的穿插。（板书课题）来，孩子们读课题，《搭船的鸟》。嗯，读得自然一些，行吗？就像我们平常说话一样，再读读。
生：《搭船的鸟》。
师：真好。孩子们看，这是课文的插图。如果此时你就坐在这样一条静静行驶的小船上，和妈妈一起到乡下外祖父家，在这趟旅程中，你会有不平常的发现。一会儿老师为你们读课文，你们一边看课文一边做动作。如果老师读的是坐在船上用眼睛看见的，你就指指自己的眼睛；如果是耳朵听到的，就指指耳朵；假如是脑子里想的，就指指脑袋。小脑袋瓜，来，我们演练演练，看到的、听到的、想到的，真棒。
师：来，我们开船啦。打开课文纸，"我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，天下着大雨，雨点打在船棚上，沙拉沙拉地响，船夫在船后用力地摇着橹。后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。"好了，孩子们听得专心，指得认真。现在我们知道了，这搭船的鸟是一只？
生：翠鸟。
师：那刚才你在船上都听到什么，又看到什么了？谁来说？孩子，你说。
生：我看到一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀。
师：这是你的观察。好，你说。
生：我听到了雨沙拉沙拉的响声。
师：能够及时修正自己的答案真好。我们就是在不断地修正中成长的。还有想说的吗？
生：我看见了一只小鸟站在船头，多么美丽，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：你看得真仔细。孩子们，看和听就是我们最常用的观察方法。那么像作者那样认真地听、仔细地看，就叫做--一起说。
生：细致观察。
师：是的，课题是《搭船的鸟》，你发现课文这 5 个自然段里，哪几个自然段写了作者对它的细致观察和发现？
生：第二自然段和第四自然段。
师：是的，那么这节课我们就聚焦二、四两个自然段，一起去感受作者是怎么细致观察，并把观察所得写清楚的。看，这是第二自然段，孩子们自己读读看，读清楚、读准确。来，开始。
（学生自由读）
师：这段话谁想读给大家听？你来读。
生：后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：哇，你声音真好听，第一次读就读得这么准确，一字不差。来，我们把掌声送给他。孩子们，你发现这是一只怎样的小鸟啊？用一句话说。
生：我觉得它是一只漂亮的小鸟，因为文中说它比鹦鹉还漂亮。
师：谢谢，你呢？
生：我也觉得它是一只漂亮的小鸟。
师：还有别的词吗？
生：嗯，它是一只彩色的小鸟。
师：是的，还有人想说吗？
生：我觉得它是一只美丽的小鸟。
师：是呀，那么作者都观察了这只小鸟的哪些部位？请你拿出笔在课文中圈一圈。圈好了的，说给大家听。
生：作者观察了这只鸟的羽毛、翅膀和嘴。
师：真准。来，我们一起看屏幕。作者一打眼，先观察到了这只翠鸟全身的羽毛，接着又注意到了它的翅膀，最后被一张长嘴吸引了目光。孩子们看，这翠鸟的羽毛、翅膀和嘴有什么与众不同的地方吗？哦，有一半同学还不知道该怎么回答，是吧？没关系，我先问问你们，小手先放下，你们说说平常咱们最常见、最普通、随处可见的鸟是什么呀？一起说说。