师：同学们好！今天我们来上一节特别的语文课，一起研究画什么呢？就画这个地方，谁来读？
生：美丽的小兴安岭。
师："兴"在这里读一声，同学们一起再来读一遍。之所以研究画这里，原因很简单，就是因为它的美丽。请你再来读一读，读出它的特点。请读课题。
生：美丽的小兴安岭。
师：关注它的特点，再读一次。
生：美丽的小兴安岭。
师：同学们像他这样一起读。可是有人说小兴安岭太美了，一幅画不下，它的美丽需要4幅画。请同学们打开语文书81页，自己大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，想一想你同意这种说法吗？开始读吧。
（学生朗读课文）
师：好，同学们，你同意小兴安岭要画4幅画吗？好，来说说你的理由。
生：因为小兴安岭有春夏秋冬四个季节。
师：也就是说第一幅画我们要画小兴安岭的春天，第二幅画夏天，第三幅画秋天，最后一幅画冬天。四个季节，季季如画。那我们分别到这些季节里看看其中美丽的景色。找一位同学来读，美景要美美的读，请你来读。
生：积雪融化，侧着脑袋欣赏影子。
师：后边两个短语是形容文中小鹿的样子的。请你加上"小鹿"，再来读一下后两个词语。
生：小鹿侧着脑袋欣赏影子。
师：同学们，加上"小鹿"以后，是不是就能看到小鹿的样子了？你看这样的词语，读着读着仿佛就能看到画面。请你再来读一次。
生：小鹿侧着脑袋欣赏影子。
师：只看这三个词语，你还能想到刚刚的画面吗？积雪怎么样呀？
生：积雪融化，小鹿侧着脑袋欣赏影子。
师：好，我们继续看画中的美景，谁能来读？请你。
生：树梢、药材、白桦、栗树。
师：同学们有什么发现吗？这些红色的字。
生：都带有木字旁，与树木有关。
师：所以，后边两个树的名字，请你再来读一次。"白桦"，预备齐。
生：白桦。
师：最后一个树的名字很容易读错，再读一次。借助偏旁我们就能记住这些字的读音。那么请你看看这个红色的字，它可能是形容什么的呢？请你来读一下这句话。
生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：你觉得这个字可能是形容什么的？
生：我觉得这个字可能是形容小溪发出的声音。
师：特别好。三点水旁的字，和"哗啦啦""潺潺涓涓"差不多，形容水的声音。大海可以用它来形容吗？你觉得。
生：我觉得不可以，因为大海不是那么轻柔地流着。
师：也就是说你觉得这个水流的声音应该是轻柔的，对吗？那好，请你再来读读这句话，读好这个"淙淙"。
生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：同学们，你看有些语句，我们读着读着不但有画面，还有声音。那请你继续看这个字，"没"有两个读音，读"méi"的时候表示没有，读"mò"表示没过。你能试着来读一读这句话吗？
生：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
师：你觉得这雪怎么样？
生：很高，高过了膝盖。
师：就像你刚刚读的那样厚厚的。见到这么厚的雪，真想捧上一捧。你感觉怎么样？
生：我的感觉是凉凉的。
师：还有什么呀？关注文中的词语，你说。
生：我感觉雪是凉凉的。
师：我们说不一样的感觉，除了凉凉的，还有什么？
生：又松又软，地上的雪又松又软。
师：好的，同学们，你看有些词句，我们在读的时候仿佛能有触感。那要想画好小兴安岭的四季画，我们要把这些有画面、有声音、有触感的句子读好。那么同学们，请你再一次浏览课文，这篇课文当中写了许许多多的景物，你能关注到这些吗？它们分别在哪些段落里？春天在哪一段？
生：春天在第二自然段。
师：好，画好春天，我们就到第二段中去找。夏天在哪一段？
生：夏天在第三自然段。
师：秋天呢？
生：秋天在第四自然段。
师：冬天呢？
生：冬天在第五自然段。
师：课文就是按照这样的时间顺序来写一年四季美景的更替的。那同学们，请你和老师配合着来读一读，你读红色的字，我们看看景物的变化。春天，树木、抽出、枝条、小溪、淙淙、小鹿；夏天到了，树木、葱葱茏茏、天空、森林、严严实实、阳光、草地；秋天，树木、落叶、森林、献出、礼物、果实、酸甜可口；冬天的小兴安岭，树上、积雪、北风、呼呼、动物、躲藏、觅食。你看这四季的景色怎样变化？其中都有一种景物，它一直都在画面里，发现了吗？请你来说。
生：是树。
师：对，就是树。因为树对小兴安岭来说太重要了，小兴安岭到处都是树。课文中有一段话就讲了这个意思，请你到文中找一找。好，请你来读。
生：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：同学们，听了这话，你想说这树真怎么样？发出你的感慨。
生：这树真多。
师：你看它多到几百里连成一片，把这些带给你感受的词语再来加重语气读，谁来试试？
生：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：我也想说，这树真多呀。春天有，夏天有，秋天有，冬季的画面里还有。那请你到对应的段落当中用横线画出描写树的句子。
（学生画句子）
师：好，请你来读一读春天的树。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天的树，夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：这个长句子读得真好。同学们，长句子读起来要注意停顿，请你拿起笔来，把它的停顿画出来，自己试着再读一次。好，秋天的树。
生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞，树上积满了白雪。
师：同学们，你看，同样的树，在不同的季节里，它们有不同的变化。每个季节里的树画起来样子也大不一样。你觉得春天的树应该画成什么样子？
生：春天的树应该画得很苍翠，生机勃勃。
师：是那种浓浓的绿色吗？你摇头，你说。
生：应该是嫩绿，因为是刚刚长出来的。
师：好，那请你读读这句话，读出它的颜色。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：其实春天的树不但颜色特别，请你关注"抽出"这个词。同学们，你觉得什么是"抽出"？
生：我觉得"抽出"的意思是长出。
师："抽出"就是长出，那老师把"抽出"这个词换成长出，我们来对比着读一读，看看你喜欢哪一个词语。男同学，你们读上边的句子，女同学，接着读下边，好。男同学，准备，春天，预备齐。
男：春天，树木长出新的枝条。
女：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：意思相同，但是你更喜欢哪一个？
生：我更喜欢第二个"抽"，因为"长出"显得很普通，跟平常说话一样。
师：你觉得"抽出"这个词语？
生：比较新鲜。
师：对，我们平时说话也要积累这样新鲜的词语。你还有什么理由？
生：我更喜欢第二句"抽出"。因为如果"抽出"换成长出，右边已经有"长出"了，如果换成长出显得很啰嗦，所以我觉得换成"抽出"更好。
师：对，我们说话的时候要避免重复。还有别的理由吗？同学们想一想，我们生活当中做没做过这个动作，我们抽出过什么呢？请你边做动作边来读一读。
生：我们抽出过抽屉。
师：注意观察这个动作的速度。
生：我在衣柜里抽出过衣服。
生：我在学校里抽出过椅子。
师：同学们，你们看这个"抽出"的动作，显然比"长出"速度快。对，要想画好这春天的树，你得仔细地看，要不然就会错过它生长的瞬间。同学们，请你看它最初的样子，请你来读。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：这小枝丫再长得快一点。你看短短几天，请你再来读。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：你看长得快多了，时日不多，你看已经成了这个样子。
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：你会画春天的树了吗？那好，我们再来看夏天的树，怎么画夏天的树？
生：夏天的树应该画得高一点，枝繁叶茂。
师：你关注到了它的叶子，是吗？对，哪些词语给你这样的感受？
生：树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：我特别喜欢你这种用朗读来回答我问题的方式。同学们，这树木长得茂盛吗？那我们一起配合着来读一读，读出这样的感觉。夏天，树木长得……枝叶把森林封得……挡住了……遮住了……