师：上课，起立！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，刚才我们学习了《总也倒不了的老屋》，阅读过程中我们进行了预测，有时猜对了，有时猜错了。但其实，预测时猜对猜错都是一件很有趣的事。不过老师相信，更多同学希望自己能预测正确，对吧？想要更好地预测正确，一定要有依据。回忆一下，刚才学过的，我们可以怎样有依据地进行预测呢？谁来说第一个方法？
生：我们可以联系生活实际，根据生活中的情况，在文中联系生活来进行预测。
师：说得很好，联系生活是一种很棒的预测方法。第二个谁来说？
生：我们可以联系前文来预测。
师：非常好，学会联系上下文来学习，这是一种很有效的阅读方法。还有吗？你再说说。
生：看插图，插图就在我们的课文里。
师：没错，不仅可以看插图，我们还能借助课文题目进行预测，对吧？还有最后一个方法。
生：读书体会也能帮我们预测下面的内容。
师：说得很好。那今天这节课，我们继续来学习预测。先一起来读读课题，第13课，预备，起。
生：第13课，胡萝卜先生的长胡子。
师：眼睛尖的小朋友发现课题上老师加了很多小圆点，谁知道为什么这样呢？我们读课题的时候要注意什么？
生：这些都是轻声。
师：你来读一读。
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：非常流畅，一起再来读一读。
生：第13课，胡萝卜先生的长胡子。
师：这是一个很有意思的故事，今天我们要一边阅读，一边用学过的策略进行预测。课文中有三个生字，老师打在屏幕上了，谁能读一读？
生：愁、沾、晾。
师：非常好，读得很准确。声音再响亮一点就更好了，谁来试试？
生：愁、沾、晾。
师：声音真响亮。现在老师请你给这些生字组词，老师有要求，请用课文中的词来组词。其他同学把书本打开，拿起笔，当这位同学报出词语时，快速从课文里把这个词找出来，看谁找得又准又快。第一个谁先来？
生：发愁。
师：很好，大家画出来了吗？找到了吗？在第几自然段？
生：第一自然段。
师：真快！第二个你来。
生：沾到。
师：找到了吗？在哪里？
生：第二自然段。
师：如果你站起来告诉大家"在第二自然段我找到了'沾到'"，那就更好了。第三个词找的时候要跳开几个字才能找到，谁找到了？
生：在第七自然段找到的是"晾尿布"。
师：好的，有点紧张，没事。我们来看，老师把三个词打在屏幕上了，还配上了课文中的一张图。现在你能不能看着这些词和图，说一说胡萝卜先生为什么发愁呢？你来讲。
生：因为胡萝卜先生的胡子很长，经常要剃，所以他发愁。
师：对的，你说对了，要再自信一点。再请个小朋友来说一说，看看是不是刚才的小朋友还少用了一个词？能不能用上所有的词，把胡萝卜先生发愁的原因说清楚、说完整。
生：胡萝卜先生常为长着浓密的胡子而发愁，因为他近视，没注意漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了他果酱面包的果酱，对一根胡子来说，果酱是非常好的营养，所以这根胡子越长越长。
师：说得真好，给他点掌声！他关注到了课文中很细微的地方，胡萝卜先生近视，刮胡子时漏刮了一根。而且他表述的时候用上了课文中的语言，太棒了，掌声再给他一次。哪个小朋友能和他说得一样好？好，再来说一说，我们请后面的女生。
生：胡萝卜先生常为他的胡子而发愁，有一次他吃果酱面包，没注意漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了果酱就越长越长，他为这根胡子而发愁。
师：请坐。这根胡子就跟随着他，胡萝卜先生走到哪儿，这根胡子就长到哪儿。谁能继续来讲一讲，把故事讲得更完整一点？