师：上课，起立！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。同学们，刚才我们学习了《总也倒不了的老屋》，阅读过程中我们进行了预测，有时猜对了，有时猜错了。但其实，预测时猜对猜错都是一件很有趣的事。不过老师相信，更多同学希望自己能预测正确，对吧？想要更好地预测正确，一定要有依据。回忆一下，刚才学过的，我们可以怎样有依据地进行预测呢？谁来说第一个方法？
生：我们可以联系生活实际，根据生活中的情况，在文中联系生活来进行预测。
师：说得很好，联系生活是一种很棒的预测方法。第二个谁来说？
生：我们可以联系前文来预测。
师：非常好，学会联系上下文来学习，这是一种很有效的阅读方法。还有吗？你再说说。
生：看插图，插图就在我们的课文里。
师：没错，不仅可以看插图，我们还能借助课文题目进行预测，对吧？还有最后一个方法。
生：读书体会也能帮我们预测下面的内容。
师：说得很好。那今天这节课，我们继续来学习预测。先一起来读读课题，第13课，预备，起。
生：第13课，胡萝卜先生的长胡子。
师：眼睛尖的小朋友发现课题上老师加了很多小圆点，谁知道为什么这样呢？我们读课题的时候要注意什么？
生：这些都是轻声。
师：你来读一读。
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：非常流畅，一起再来读一读。
生：第13课，胡萝卜先生的长胡子。
师：这是一个很有意思的故事，今天我们要一边阅读，一边用学过的策略进行预测。课文中有三个生字，老师打在屏幕上了，谁能读一读？
生：愁、沾、晾。
师：非常好，读得很准确。声音再响亮一点就更好了，谁来试试？
生：愁、沾、晾。
师：声音真响亮。现在老师请你给这些生字组词，老师有要求，请用课文中的词来组词。其他同学把书本打开，拿起笔，当这位同学报出词语时，快速从课文里把这个词找出来，看谁找得又准又快。第一个谁先来？
生：发愁。
师：很好，大家画出来了吗？找到了吗？在第几自然段？
生：第一自然段。
师：真快！第二个你来。
生：沾到。
师：找到了吗？在哪里？
生：第二自然段。
师：如果你站起来告诉大家"在第二自然段我找到了'沾到'"，那就更好了。第三个词找的时候要跳开几个字才能找到，谁找到了？
生：在第七自然段找到的是"晾尿布"。
师：好的，有点紧张，没事。我们来看，老师把三个词打在屏幕上了，还配上了课文中的一张图。现在你能不能看着这些词和图，说一说胡萝卜先生为什么发愁呢？你来讲。
生：因为胡萝卜先生的胡子很长，经常要剃，所以他发愁。
师：对的，你说对了，要再自信一点。再请个小朋友来说一说，看看是不是刚才的小朋友还少用了一个词？能不能用上所有的词，把胡萝卜先生发愁的原因说清楚、说完整。
生：胡萝卜先生常为长着浓密的胡子而发愁，因为他近视，没注意漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了他果酱面包的果酱，对一根胡子来说，果酱是非常好的营养，所以这根胡子越长越长。
师：说得真好，给他点掌声！他关注到了课文中很细微的地方，胡萝卜先生近视，刮胡子时漏刮了一根。而且他表述的时候用上了课文中的语言，太棒了，掌声再给他一次。哪个小朋友能和他说得一样好？好，再来说一说，我们请后面的女生。
生：胡萝卜先生常为他的胡子而发愁，有一次他吃果酱面包，没注意漏刮了一根胡子，这根胡子粘到了果酱就越长越长，他为这根胡子而发愁。
师：请坐。这根胡子就跟随着他，胡萝卜先生走到哪儿，这根胡子就长到哪儿。谁能继续来讲一讲，把故事讲得更完整一点？
生：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，要每天刮。有一天他漏刮了胡子，因为近视，所以没发现，就吃着果酱面包上街了。果酱面包里的果酱被胡子粘到了，对胡子来说，果酱是非常好的营养品，于是胡子越长越长，所以胡萝卜先生很烦恼。这根胡子就跟着他走到哪长到哪，一直跟着他。
师：我们看刚才同学表达的时候，隐隐能感受到胡萝卜先生好像对这根胡子有些什么感受呢？
生：我觉得他觉得很麻烦。
师：很麻烦，还有吗？你说说。
生：觉得胡萝卜先生对这根胡子感到很不耐烦。
师：不耐烦，觉得有点厌烦，这样表达更准确。你呢？你来说说。
生：我觉得胡萝卜先生很讨厌这根胡子。
师：对，隐隐透露着这样的感受。好，那老师把他的感受写下来。刚才我们同学讲述胡萝卜先生为什么发愁的时候，有的用上了课文中的语言，有的特别关注细节，有的还加上了自己的语言。现在，老师请同桌两人互相把这个原因再说一说，开始。
（学生交流）
师：如果已经说好，就坐直，示意老师已经完成任务了。好，刚才同学们都讲得滔滔不绝，我们一起拿起课本来读一读，从第一节开始，"胡萝卜先生常常为胡子发愁"，预备，起。
生：胡萝卜先生常常为胡子发愁……
师：好，停。我们读到这儿要继续猜了。看，一个小男孩在放风筝，风筝线实在太短了，风筝只能飞过屋顶。此时小男孩看到了胡萝卜先生的长胡子，他会怎么想？你来来说。
生：他会想自己的风筝线太短了，正好需要一根很长的绳子，然后他就会把这根长绳子剪掉一段，用来放风筝。
师：你不但说了他的想法，还说了他怎么做，很好，请坐。再请一个同学说说他是怎么想的。有没有平时放过风筝的小朋友？那你联系放风 筝时的经历，猜一猜小男孩还会想些什么？
生：他想这根风筝线实在太短了，我的风筝只能飞过屋顶，怎么办？然后他看见了……
师：然后他怎么想？
生：然后他想，哎呀，这根绳子可真长啊，把它剪掉一段当作风筝线的话，风筝就能飞到天空。
师：你说的这根绳子其实就是胡萝卜先生的胡子，他把胡萝卜先生的胡子当作绳子来用了，放风筝这个线足够长，风筝就可以飞得足够高。可是是不是还需要点什么条件呢？放过风筝的小朋友有经验吗？你来说说。
生：绳子还需要足够牢固。
师：那你来说说小男孩心里想什么。
生：小男孩心里想，这根胡子如果足够牢固的话，我就剪一段下来，接在我的风筝上，我的风筝就能飞得很高很高了。
师：看来你肯定有放风筝的经历，所以你的想象很合理，请坐。那么哪个同学能够把刚才所有小朋友的发言综合一下，想一想小男孩需要什么样的绳子呢？
生：小男孩心想，这根绳子足够长，就是不知道结实不结实。他试了试，知道这根绳子很结实，就拿去放风筝了。
师：你不但说了他心里的想法，还说了他怎么做，你来继续。
生：小男孩心想线实在太短了，我必须再找一根很长很长的绳子。他正好看到胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着，他就想这根绳子够长了，就是不知道够不够牢固。于是他就扯了扯胡子，确定够结实，就剪了一段用来放风筝。
师：你也是，一边说心里怎么想，一边说到了怎么做。因为小朋友们预习过课文，对后面的故事情节有所了解，所以我们的预测和故事写的一样。第六节，"胡萝卜先生的胡子"，一起读。
生：胡萝卜先生的胡子……就是不知道够不够牢固，小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
师：看来我们的预测是对的。故事还在发展，我们继续读。"胡萝卜先生继续往前走"，预备，起。
生：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
师：读到这我们又要停一停，继续来猜一猜。鸟太太此刻正在找绳子晾小鸟的尿布，看看图，老师也把图配上去了，请你来猜一猜鸟太太现在心里在想什么？
生：鸟太太心想，这根绳子好长啊，而且我的小鸟尿布还很多，这根绳子足够可以晾小鸟的尿布。
师：她发现这根长胡子可以当尿布绳，非常好，因为胡子太长了。那平日在家有晾衣服经验的小朋友，是不是还有新想法？有没有？你来 说说看。
生：鸟太太心想，这根绳子是不是很牢固？可不能把尿布晾到一半就坏了，掉到地上，尿布又湿了就晒不了了，那就弄巧成拙了。
师：所以你看，他很有生活经验，这样的尿布绳不仅要长，而且要……
生：结实、牢固。
师：对，结实也好，牢固也好，都比坚固要好。非常好，现在老师再请大家来说一说，谁能说得更好，鸟太太心里想什么？看看谁最有经验，谁来？后面的男生你来。