师：诶，看见这个东西有想法吗？拿起话筒就直接可以说。
生：嗯，我觉得你画的是一个胡萝卜。
师：有不同的想法吗？要大胆一些，你说。
生：我觉得是一个红领巾。
师：嗯，这么圆的红领巾我第一次见。你说，旁边有话筒，直接拿起来说。
生：我觉得他是一个胡萝卜先生。
师：不是胡萝卜吗？我要特别的答案。最后女同学。
生：我觉得是一个笑点。
师：你的想法也很奇特。我告诉你一个小秘密，我曾经在我自己班上课的时候，我画的是什么？导弹！像不像？哦，上面圆圆的脑袋。那我继续来画，你们继续来猜好吗？好，嗯，然后你们也可以边熟悉熟悉会场。第一次来到这里，现在猜出老师画的是什么了吗？
生：（齐声）胡萝卜。
师：你们已经猜到了，今天的主人公胡萝卜先生特别棒。那你们第一次来这里上课紧张吗？
生：不紧张。
师：太好了，正好咱们先来玩一个小游戏，玩猜一猜，好吗？
生：好。
师：哎，你们刚才猜了胡萝卜，接下来猜一猜，我姓张，你们可以叫我张老师，对不？嗯，那我叫什么名字呢？大部分人不知道哦。我的名字就是来自这些表情，你们觉得我的这个笑应该是第几幅？你说。
生：第一幅，因为它像笑脸一样。
师：嗯，是甜甜的微笑。还有不同的想法吗？
生：嗯，我觉得会是第四幅，那个人笑得很开心，还露出了两个大门牙。
师：你觉得张老师笑的时候肯定是哈哈哈，这样是吗？特别有趣，孩子们，因为之前咱不摆名牌的时候，我也去其他班给孩子们上课。有些人说第三个，你叫张哭哭。其实孩子们猜的都特别有道理。这个笑，张老师的这个笑很有意思，只要你读带笑的词，你嘴角会不自觉的上扬。比如来一起读，微笑，你看是不是就笑起来了？你还知道哪些带笑的词呢？
生：快乐（带笑）。
师：这个词里得有笑这个字。
生：笑里藏刀。
师：表面上我跟你笑嘻嘻，结果可要倒霉了。
生：嗯，还可以说狂笑。
师：你来演一演。
生：（演狂笑，哈哈哈）
师：你看这些笑多么的有意思。我们猜名字好玩吗？
生：好玩。
师：其实咱们学习第四单元的时候也同样的好玩，学这个单元的时候，你觉得跟以前那些单元有什么不一样？你说。
生：我觉得它是一个意图预测的单元，因为它书上写着猜想。
师：对的，我们这个单元就是来猜故事的，猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣。这段话谁来读？嗯，请你读。
生：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
师：字正腔圆，读得可真好呀。这节课我们就继续带着这些学习目标走进本单元的学习。孩子们准备好了吗？
生：准备好了。
师：老师好。
生：老师好。
师：请坐。刚才咱们已经猜到了本课的主人公，它是？
生：胡萝卜先生。
师：今天我们就走进他的故事，读课题。
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：课题当中的"萝卜"是本课要认的生字，"萝"是一个形声字，上面的草字头表示和什么有关？
生：表示和植物有关。
师：对，下面的"罗"表示读音。"卜"是一个轻声字。
生：（读）萝卜。
师：轻声读得非常好，一起读。
生：（齐读）萝卜。
师：这个课题当中的轻声还有谁能读好课题？
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：轻声都读准确了，如果再流畅一点会更好。
生：胡萝卜先生的长胡子。
师：一起读。
生：（齐读）胡萝卜先生的长胡子。
师：读了课题，你有什么预测？
生：嗯，这个长胡子，嗯会被别的小朋友利用。
师：因为它特别长的特点，你抓住了这个关键的字，他的胡子特别长，非常好。大家注意到了吗？课题左上角有一个小星号，这是需要你们自己来学习的一篇课文。读一读，自读提示你来。
生：读读下面的故事，一边读一边想接下来可能会发生什么事情。
师：唉，一边读一边想接下来会发生什么事，这是在让我们干什么呢？
生：预测。
师：是呀，这节课我们继续来预测，大家上节课学过了《总也倒不了的老屋》，那我们是怎么预测的呢？
生：读完一句用手挡住，然后猜下面会发生什么。
师：你这细节都说出来了，那么我们学习了哪些方法呢？
生：可以通过课文标题。
生：还可以通过关键词句和重复的词句。
生：重复的情节。
师：还有做补充吗？
生：可以联系生活。
师：特别棒。你们说的这些都非常的好，我们就是这样一边读一边停下来，想一想接下来会发生什么事情，再接着往后读，再停下来进行预测。这节课我们就把上节课的经验带过来，一起来到活动，一边读边想自主预测。请你翻开语文书50页。翻开以后请你一边读一边停下来想一想接下来会发生什么事，在你有想法的地方做上记号，想象一定要大胆，开始吧。
（学生自主阅读并做记号）
师：嗯，每个人的记号都是不一样的，有的在画横线，有的做了三角，还有画五角星的。嗯，大部分孩子都读完了，还有没读完的，稍作等待。来，孩子们，谁想跟小组同伴说一说自己读到哪儿，猜到了什么？开始，4人小组来转过来，大胆进行交流。
（小组交流讨论）
师：好了，孩子们，转过来，谁来跟大家分享一下我读到哪儿，预测了什么？嗯，请。
生：我读到第八自然段，胡萝卜先生的胡子刚好在风里跳动着的时候，我猜想鸟太太肯定会把小鸟的尿布晾在胡萝卜先生的长胡子上。
师：你为什么会这样猜呀？
生：因为前面，嗯，第五自然段，在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶，然后之后他是用胡萝卜先生的长胡子作为风筝的线。
师：嗯，你能够联系上面的情节进行预测，很有依据。来下一个同学，如果你能自己圈画就更好了，好吗？
生：我读到胡萝卜先生在吃果酱面包的时候，胡子粘到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！我猜，因为我是根据这个关键词猜的，我猜胡萝卜先生的胡子可能会长得特别的长，因为它里面说到了果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊。
师：你抓到了"营养品"这三个关键词，是吗？
生：人吃了营养品会会长高，还会变壮。
师：哎呦，其他同学读到这儿，你有不一样的想法吗？你来说。
生：嗯，我读到这儿就是果酱对他来说是好的营养品，他就会越长越长。然后呢，他的胡子就可以帮助有困难的人。
师：他的胡子并不是白白长的，真好，请坐。那还有不同的想法吗？这个胡子是帮助了别人，有没有带来麻烦的想法？嗯，请思妍。
生：他走路的时候会被胡子绊到脚。
师：哎呦，对了，我们的想法就是这样的丰富，坚持这些想法，你很会思考。下一个孩子。
生：我读到第三自然段，只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他这个胡子已经长了多长了。读到这一段我会知道他的胡子会越来越长。
师：那如果你是胡萝卜先生，你会？
生：我会把这个胡子赶紧刮掉。
师：来，把你读到哪儿画出来，是读到哪儿做个记号好吗？你看刚才这几位同学通过借助上面的情节，通过联系咱们生活当中的营养品，都做了不同的预测，有的想法几位同学是相同的，但有不同的想法对不对？但是老师要表扬你们的是你们的预测都是有依据的，并不是在胡乱的预测。特别厉害，老师要单独采访一位同学。嗯，刚才咱们思妍同学读到胡萝卜先生的胡子变长以后，你是怎么猜的？
生：胡萝卜先生的胡子变长了之后，我就觉得它给别人带来了帮助，但是也给自己带来了麻烦。
师：嗯，往后读的过程当中，你还认为他给自己带来了麻烦了吗？
生：我还是觉得他给自己带来了麻烦。
师：有没有跟他想法不一样的？
生：我读到后面我发现胡萝卜先生帮助了别人，我就是在想这个胡萝卜先生虽然长胡子对他来说有危害，但是还能帮助其他人。
师：嗯，你俩都认为胡萝卜先生的胡子给自己带来了麻烦，是吗？那么我们再看一看第四自然段，你来读一读。
生：胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
师：他完全不知道，还给自己带来麻烦了吗？
生：嗯，不给自己带来麻烦了。
师：嘿嘿嘿，你的想法很好，你看我们读书的过程当中，读到前面有自己的想法，但当我们往后读的时候，我们可以及时像我们的思妍小朋友一样来修正自己的想法。那我再来采访一个同学，刚才是你说的是吗？嗯，长长以后他会把胡子，嗯，刮掉。可是当我们往后读的时候，你觉得它还会刮吗？
生：不会了。
师：为什么？
生：嗯，因为这根胡子会帮到其他的小朋友，而他自己完全不知道，所以我自己都不知道自己那么长的胡子我怎么去刮呢？
师：你也是会及时修正的，会思考的孩子，请回。好吧，刚才老师在巡视的过程当中发现很多同学在最后的省略号都做了预测，是吗？特别棒，这是一个很好的预测点，我们就一起来猜一猜后面会发生什么事？一起来走进活动二、梳理故事，补充情节。先听清楚要求，请你读。