师：小朋友们好，上课啦，请坐。通过昨天的学习，我们认识了生字词，也了解了课文大意。接下来，咱们一起玩个游戏，读一读蒲公英上的词语。"蒲公英"，"蒲"读二声，往上扬，大家再来读一遍：蒲公英。（顺拍）玩耍、脑袋、发光、战争，大家读得真不错。"欠"在这个词语当中读轻声，咱们再来试一试。
师：昨天我们还重点学习了课文的一二自然段，知道了我家窗前有一片草地，上面长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的。我和弟弟常常在这片草地上玩耍。有一次，我装着一本正经的样子喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。多么快乐的场景呀！
师：小朋友们，这篇课文所处的单元是习作单元，这个单元的重点就是让我们用心体会作者是怎么留心观察周围事物的。那么这篇课文的作者，他又是怎么留心观察蒲公英的呢？让我们跟随作者的脚步一起去看一看吧。先来看第一个课堂小任务，请大家轻声读一读课文的第三自然段，用直线画出有关描写草地变换颜色的句子，试着填一填。注意，这道填空题自己说一说就行。听明白了吗？打开书开始吧。
师：请轻声读一读，这样的学习习惯真好，书可以拿起来读哦。好的，大家都很认真。找到以后就做好标记。真棒，用直线画，看清楚要求。都找到啦，再想一想，读一读啊。好，谁来交流？请你。
生：我画出了"有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了"。
师：你可真仔细呀，一下子就找到了这三句话。确实，这一段话写出了草地在变换颜色。现在老师请三位同学按照时间变换的顺序来分别读一读这三句话，谁愿意？好，小手举得高高的这位同学，请你先来读第一句。你读第二句，你读第三句。其他小朋友边听边思考。开始吧。
生1：早上，有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
生2：中午回家的时候，我看见草地是金色的。
生3：傍晚的时候，草地又变绿了。
师：嗯，听了你们的朗读，让我们感受到了草地在一天之中发生的变化。那这道填空谁能试着完成？请这位女孩子。
生：早上，草地是绿色的。
师：等一等，继续说。
生：中午，草地是金色的。
师：继续交流。
生：傍晚，草地又是绿色的。
师：你的小眼睛可真厉害。课文当中说傍晚和早上草地的颜色都是绿色的，所以用上了"又"字。这可真是一片神奇的草地呀！早上它是怎么变的呢？谁来读读这句话？请这位男孩。
生：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
师：小朋友们，文中的"我"起了个大早，正准备去干什么呀？大家一起说。"钓鱼"的"钓"右半边是一个"勺"，里面的点可不能写错了，我们一起再来读一遍：钓鱼。假设你就是文中的"我"，这天早上你起了大早，左手拎着水桶，右手拿着鱼竿，正准备去钓鱼，经过这片草地的时候，却发现草地并不是金色的。此时你心里会怎么想呢？男孩，你来。
生：我会感觉很奇怪。咦，草地为什么不是金色的，而是绿色的呢？
师：哦，你刚刚说草地原先是……
生：原先应该是金色的。
师：是不是在课文的第一自然段当中有提到过呀？对，请你来读一读。
生：我们住在乡下，窗前是一大片草地，草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
师：是呀，联系上文就把文章读明白了。你看，作者原本是去钓鱼的，可是却发现这片草地和原先不一样了。留心生活的人，任何变化都逃不过他的眼睛。继续看，中午回家的时候，男孩儿你来读。
生：中午回家的时候，我看见草地是金色的。
师：诶，这时你提着满满的一筐鱼准备回家，心情怎么样？看到草地又有什么想法？
生：咦，早上不是绿色的吗？现在为什么又变成金色的了？
师：又发现了它和早上不一样了，这个变化也被察觉到了。继续看傍晚的时候，女孩子。
生：傍晚的时候，草地又变绿了。
师：说下去。
生：为什么草地又变绿了？
师：是不是更奇怪了呀？噢，是呀，现在哪位同学能把"我"的想法连起来说一说？请这位女孩好吗？其他同学和她一起配合一下，你们来读一读"我"的发现，她来说一说"我"的内心想法。明白了吗？开始。
生：有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的。为什么草地不是金色的呢？中午回家的时候，我看见草地是金色的。为什么草地又变金色的了呢？傍晚的时候，草地又变绿了。太奇怪了，一会儿金色，一会儿绿色，我要好好观察观察。
师：是呀，小朋友们发现了吗？作者观察到了这片草地的变化，发现变化以后，心里觉得很奇怪，心中的疑惑渐渐地放大，最后心里升腾起一个巨大的问号。这里的"这"字指的是什么呢？男孩，你说。
生：这里的"这"字指的是为什么早上是绿色的草地，中午又是金色草地，晚上又变绿色的草地了。
师：你能联系上文，读明白这个"这"字的意思，真不错，掌声送给他。是呀，实在太奇怪了。让我们一起读出心中的疑惑：这是为什么呢？小朋友们，你们发现了吗？作者不仅留意到了身边草地颜色的变化，还一边思考，不断地产生问题呢。
师：那么这个问题的答案作者找到了没有啊？最后找到了没有？找到了，书里也写出来了，让我们一起去探究一番。这一回老师把原来的填空拉长了，大家还能继续挑战吗？能。好，让我们默读一下课文的第三自然段，用波浪线画出草地变色的原因，并尝试着和同桌一起交流交流。好，开始默读，不出声，不动唇。
师：嗯，好的，真棒，划完了以后跟同桌交流。
师：嗯，交流一下。
生：它张开的时候花瓣是金色的，草地也变成金色了。
师：同桌之间交流交流。
师：哎，谁来交流一下？好，请你来说。
生：我画了"原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了"。
师：你一定发现了这里的"原来"后面连接的就是草地变色的原因，是吗？对，那老师采访一下你啊，你别坐下去。我问问你，你刚刚在读这句话的时候，脑子里面有没有产生什么画面啊？
生：早上时花朵合拢了，中午时花朵又张开了，晚上时花朵又合拢了。
师：你又把句子读了一遍。来，脑子里面有画面感的小朋友举手。诶，你能说说自己看到了什么吗？来，女孩儿，你说。
生：我看到了一朵金黄色的花，在早上的时候是合拢的，在中午的时候又张开了，在晚上的时候它又合拢了。
师：有画面感了，是吧？那你来读读这句话。
生：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
师：读得真好，小朋友们，现在我们来伸出自己的手臂，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上，再张开，再合上，像这样合起来的动作就是"合拢"。词语连得快，再来读一遍。很好。现在你们就化身成一朵小小的蒲公英，来，一边做做动作，一边读好这句话："原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。"真美呀，小朋友们想不想看蒲公英花瓣张开合拢的景象呀？
生：想。
师：那就请你们睁大眼睛亲眼去看一看吧。
师：你看得特别陶醉，是吧？来，和你想象的一样吗？这个画面。
生：一样，它可以张开合上，确实跟我们的手掌一样很像。
师：好，现在能不能借助这道填空题来说清楚草地变色的原因？谁来试着说说？老师请这位女孩子，你自己拿着说好不好？
生：早上草地是绿色的，因为蒲公英是合拢的。中午草地是……
师：中午草地是什么？
生：中午草地是金色的，因为蒲公英的花瓣是张开的。傍晚草地又变绿了，因为蒲公英的花瓣又合拢了。