师：同学们，上课了！看，这是什么？
生：这是一条平平长长的水泥道。
师：对了，这是一条平平长长的水泥道，我们常常能在公园里、小区里见到。今天老师就要带大家去儿童文学作家张秋生笔下的一条水泥道上走一走。那是一条怎样的水泥道呢？一起读课题。
生：第五课，铺满金色巴掌的水泥道。
师：巴掌就是手掌。读了课题，你知道了什么？又有什么疑问呢？
生：读了课题，我知道了水泥道上都是金色的巴掌。奇怪的是，水泥道上怎么会铺满金色的巴掌呢？
师：谁还有疑问？
生：我想知道金色巴掌是什么，还想知道铺满金色巴掌的水泥道是什么样的。
师：像这样，读课题时抓住题目中的关键词思考，是个很好的学习习惯。是呀，金色巴掌指的是什么？请大家打开书本第16页，读课文，边读边想，金色巴掌指的是什么呢？谁已经知道了？
生：金色巴掌指的是梧桐树的落叶。课文的第七自然段中是这样写的，每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌。
师：相信大家也是从这句话中直接了解到，金色巴掌指的就是梧桐树的落叶。句子中这个词语不常用，借助拼音把它读正确，跟老师读"熨帖"，把句子连起来读一遍。
生：每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖的、平展的，粘在水泥道上。
师：看，这就是梧桐树。同学们，你们有没有留意过树叶的形状，举起你们的小手看一看，梧桐叶的形状和它像不像？
生：嗯，真像。
师：把梧桐叶比作金色的小巴掌，多可爱，多有趣呀。一夜秋风，一夜秋雨，清晨出门的我在上学路上看到了什么？读这部分内容，并在书上圈一圈，请听同学的交流。
生：我在上学路上看到了明朗的天空，潮湿的地面，还有亮晶晶的水洼里映着一角小小的蓝天。
师：关注"洼"的偏旁，你知道水洼是什么吗？
生：没错，由于路面不平，下雨后水积聚在凹陷的地方，形成了水坑，这就是水洼。
师：关注构字特点，联系生活中观察到的，也能帮助我们理解词语的意思。还看到了什么？继续交流。
生：我还看到了法国梧桐树掉下了一片金黄的叶子，粘在湿漉漉的水泥道上了。
师：是呀，经过一夜的风吹雨打，大自然悄悄地发生了变化。我们一起来读这些词语：明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黄金黄的叶子，湿漉漉的水泥道。发现了吗？这些词语的结构是相同的，都是"怎样的+什么"，"怎样的"写出了这个事物的特点。读的时候可以重一些，强调一些，跟老师再读一遍。
生：明朗的天空，亮晶晶的水洼，金黄金黄的叶子，湿漉漉的水泥道。
师：回到文中，我们来看"明朗"是什么意思呢？
生：我觉得明朗就是晴朗的意思。
师：你给他找了个近义词，还有谁想说？
生：明朗就是明亮晴朗的意思。
师：噢，你分别理解了"明"和"朗"的意思，再合起来知道了整个词语的意思，来听听这位同学又是怎么理解的？
生：我知道下过雨后，太阳出来了，天空就会变得蓝蓝的，我们就可以说明朗的天空。
师：这位同学联系生活实际，说出了明朗的天空是什么样子的。再去看看这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解"明朗"的意思？慢慢读，仔细找。谁找到了？
生：老师，我从"一个亮晶晶的水洼映着一角小小的蓝天"，知道了水洼里映着天空，天空很亮、很蓝，水洼也变得亮晶晶的。所以明朗就是指天空很亮很蓝。
师：是的，你很会思考，再往前读，这天气原先是什么样子的，后来呢？
生：我知道了。一夜秋风，一夜秋雨，到了早上风雨停了，天开始放晴了，天空从原来的灰沉沉慢慢变亮，越来越亮，这时的天空就是明朗的。
师：就是这样的，联系前文来理解，我们更加清楚地感受到，明朗在这里是指天空从灰暗慢慢变得明亮、晴朗了。这几位同学在老师的提醒下，从上下文中找到了和"明朗"有关系的内容来帮助理解，对"明朗"的意思理解得更加深入、更加准确啦。清晨雨过天晴，天空是那样明朗，那样美丽，不禁让人心情舒畅。读的时候可以轻快一些，自己试试。风雨过后，除了天空，地面变美了，作者眼中的梧桐树发生了怎样的变化？谁来读第五自然段？
生：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
师：这位同学的朗读，让我们仿佛身临其境。金黄的梧桐树叶离开枝头，飘飘悠悠地落下来，投入湿漉漉的水泥道的怀抱。仔细看，叶片上面还闪着亮晶晶的雨珠，自己美美的读，边想象画面。在我的眼中，天空、水洼、叶子，一切是那样美丽，我们可以用轻快的语调来读这部分内容。生活每天都演绎着不同的故事，大自然每天都在悄悄地变化着。经过秋风秋雨的洗礼，一条普普通通的水泥道在作者的眼中竟成了一幅画。这是一个怎样的美丽画面？我们下节课继续学习。同学们，又到了写字环节了，这四个字中有一个字的结构和其他几个字的不一样，是哪一个字？