师：小朋友们，看黑板这个字，请你读好它。刚刚，你有什么办法能够记住这个字呢？
生：可以想到绿豆糕、蛋糕，好多的糕。
师：哎哟，这么多的糕。还有吗？你来说。
生：左边是米字旁，右边那个就是小羊羔的“羔”。
师：对呀，看来你对“糕”已经很了解了。是的，“糕”一般是用米磨成粉做的，大多跟粮食谷物有关，所以左边有个“米”字旁。生活中有好多“糕”，瞧，还有切糕。像这样的，见过吗？
生：见过。
师：老师想问问小朋友，当你们第一次看到“千人糕”这个题目的时候，脑海里有什么想法呀？
生：可能是很多人做的。
师：老师刚第一次看到的时候也是这么想的。还有吗？
生：会特别大。
师：是的，或许有这种可能。你说。
生：应该会很大，也许比桌子还大。
师：是的，我们第一次看到这个题目时，脑海里肯定会有很多想法。那么今天，我们就来学习第六课。大家一起读一读课题。
生：6.千人糕。
师：在这篇课文中，有一个小男孩也跟你们一样，对“千人糕”产生了好奇。我们读一读。
生：“千人糕？多奇怪的名字！一定特别大，也许比桌子还大吧？”
师：你们瞧，有一个词重复出现了两遍，读好它——“特别”。能不能给它换个词呢？“一定特别大”，还可以怎么说？
生：一定十分大。
师：用“十分”来换，很棒。还有吗？
生：一定非常大。
师：真棒！那“它的味道很特别”，这里的“特别”能换什么词呢？
生：奇特。
师：不错。还有吗？
生：非常。
师：“难道它的味道很非常吗？”把“非常”放在这里不太合适哦，再找找看。还有吗？“特别”在这里还可以换个什么近义词？
生：独特。
师：是的，还能用“特殊”“与众不同”来代替。小朋友们，同一个词在不同的语境中，意思是会发生变化的。那么，这一块特别的“千人糕”到底是用什么做的？为什么叫“千人糕”呢？答案就在课文里。请小朋友们打开书本，翻到第19页，大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，开始。稍微停一停，咱们自由读课文，老师来听听哪边的小朋友读得最响亮，开始吧。
（学生自由读课文）
师：小朋友们都读好了，真了不起！这篇课文一共有11个自然段，整篇课文就是由爸爸和孩子之间的对话组成的。接下来，老师要请小朋友们根据课文中爸爸和孩子的对话，来判断这两道题的对错，并且要从课文中找到相应的段落来证明。我们先来做第一题，先判断对错，再从课文里找找看，哪个自然段给我们提供了信息。你先来吧。
生：这题是对的。第七自然段写了“孩子说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”
师：回答得真准确！小朋友们，这里有个词，他读得特别准，我们再来读一读——“磨成粉”。瞧，这就是石墨，我们把米放在石墨上面，米顺着桶子进入石头缝里，一边磨粉，米一边往下漏，最后粉就顺着这个卡槽下来了，这个过程就叫做“磨”。这个石墨除了磨糯米粉，还能磨其他东西，你们瞧，还能磨豆子。从这一题我们知道，这块“千人糕”的制作需要两样材料，一个是“米”，一个是“糖”。瞧，这两个字都带有“米”字旁，我们把它们请到黑板上。来看第二题，像刚才那个同学一样，先判断，再找理由。哪个自然段能说明这道题的正确答案呢？你来吧。
生：这题是错的。因为“千人糕”不是由1000个人制作而成的，“1000个人”是个虚数。
师：你的判断很有道理。那短文中哪个自然段也能证明这一点呢？谁来帮帮他？你来。
生：第10自然段，“爸爸说：‘一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。’”
师：是的，其实在第10自然段中，爸爸也提到了这一点。我们一起来读一读，预备起。