师：小朋友们，你们好呀！快来跟我打个招呼。
生：（打招呼）
师：hi，我姓段，大家该叫我什么呀？
生：段老师！
师：声音真好听。你们来猜一猜，段老师平常最喜欢干什么？
生：我觉得段老师平常最喜欢跳舞。
师：哇，在你眼中我是一个艺术天才啊。谢谢你的夸奖，其实段老师最喜欢做的事情是和你们一起玩游戏。想玩吗？
生：想！
师：那我们开始吧。第一个游戏是看眼睛猜动画人物，如果你能够第一时间就把它认出来，那么就大声说出它的名字，好吗？
生：好。
师：（展示动画人物眼睛图片）
生：海绵宝宝！黑猫警长！
师：同学们，你们为什么看着动物的眼睛就能猜到他们是谁呢？
生：因为我们看过那些动画，所以就把它对应上了，而且它们几个的眼睛都有区别，都有自己的特点。
师：真聪明。还有第二个游戏，不要急。第二个游戏是"夸夸我自己"，等会儿响起鼓声，这个道具传到哪位小朋友的手里，那么你就要大声自豪地说出自己的一个优点。先想一想，比如说"我喜欢阅读，我欣赏我自己""我乐于助人，我为自己点赞""我活泼开朗，我爱我自己"，想好了吗？我要开始喽。预备，开始！
生：我喜欢拼积木，我很赞赏我自己。
师：你是一个乐于思考的孩子，来，继续。
生：我会画画，我很喜欢自己。
师：哇，小画家，继续。
生：我会唱歌，我很赞赏我自己。
师：我也想听听你美妙的歌声了。再来最后一次，开始！
生：我很喜欢跳舞，我很欣赏我自己。
师：二班的小朋友们都是有艺术天分的小朋友们，我们要开始上课啦，做好准备了吗？坐好了。好，向老师们问好。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。小朋友们，今天我们要继续学习童话故事《大象的耳朵》。来，一起读课题。
生：大象的耳朵。
师：悄悄告诉你们，大象哥哥今天来到课堂，不信你听。
（播放大象哥哥的音频）
大象哥哥：亲爱的小朋友们，你们好呀。我是大象哥哥。最近大森林中将举行智慧明星的评选活动，我特别想当选，但是有个评选条件是需要小朋友们通过学习讲出我的智慧故事，你们愿意帮帮我吗？
师：你们愿意帮帮大象哥哥吗？
生：愿意！
师：看，大象哥哥带着词语宝宝来了，你们还认识他们吗？每个词读两遍。扇子、似的、耷拉、不安、头痛、心烦。第一排是多音字，我们再来读两遍。扇子，起。
生：扇子、扇走；似的、似的；耷拉、耷拉。
师：孩子们，我们来看看这个"扇"字，它是由两部分组成，外面是"户"，里面是"羽"。会学习的孩子举起小手跟老师一起写，起笔点要高，户字头要写得扁一点，撇要写得长且舒展。第一个横折钩要压线。请同学们打开语文书88页，认认真真地在书上描一描写一写这个字，做到"三个一"，坐直。
（学生书写）
师：哇，同学们把"户"写得扁扁的，并且与第一笔也压线了，会倾听。孩子们，你们把"扇"写得这么漂亮，那么一定也还记得文中大象哥哥扇子一样的大耳朵经历的变化。请来说一说。
生：大象的耳朵最开始是耷拉着的，但后来他遇到了许许多多的小动物，他们说他们的耳朵是竖着的，大象哥哥的耳朵一定是出毛病了。然后他改变了自己的耳朵，把自己的耳朵竖起来了，但是最后他发现如果把耳朵竖起来，里头就会有小虫子在里头跳舞，所以最后他的耳朵还是耷拉着的。
师：哇，这位小同学，你第一课时的时候一定学得非常认真，大象哥哥对你们特别有信心。瞧，考验已经开始了，森林中大象遇见了小兔子，发生了什么样的故事呢？请同学们翻到86页，请自由读一读2 - 7自然段，用直尺画横线，勾出动物们说的话，开始，可以读出声哦。我已经听到有同学在小声地读了，真棒。
（学生阅读勾画）
师：小兔子说……谁能完整地说？同学坐直告诉我。
生：我勾画的是"咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？""我生来就是这样啊。""你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。""大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？"
师：你勾画得真准确，没有勾对的同学请立即改正。勾对的同学竖个大拇指夸夸自己吧。接下来请小声地读一读刚刚勾出来的对话，边读边圈出你认为这些话中最重要的一个词，并想一想理由，说给同桌听一听。开始。
（学生小声读、圈画并讨论）
师：坐直，同学们，你圈了什么词呢？我随机采访一下你们。
生：我圈的是"咦"。
师：语气词吗？还有圈其他词的吗？
生：我圈的是"耷拉"。我圈的也是"耷拉"。我圈的是"生来"。我圈的是"一定"。
师：现在我想采访一下圈"咦"的同学，你为什么要圈"咦"呢？
生：我觉得在这句话里面小兔子感到奇怪，因为大象的耳朵是耷拉着的，而它的是竖着的，所以我觉得"咦"是重要的词语。
师：你能读一读这个"咦"吗？
生：咦。
师：我从你上扬的语调听出了你的奇怪，来，一起读"咦"。其实呢，这个"咦"字在我们的生活中经常遇到，比如今天上课可真不一样，怎么这么多老师在听课呢？我就会用"咦"说句子了，"咦，今天怎么这么多老师来听课呢？"会学习的你会不会用"咦"说个句子呢？谁来说？
生：咦，今天老师怎么不在办公室呀？
师：平常老师都在，今天不在，是太奇怪了。还有吗？
生：咦，都上课了，老师怎么还没来？
师：老师平常都挺准时的，今天没有准时，太奇怪了。来，同学们一起再读读这个"咦"。
生：咦。
师：你们上扬的语调让我听出了你们心中的那份奇怪。其实我们小兔子在问大象的时候也用上了这个词，谁来读一读这句话？
生：咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来啦？
师：来，全班一起读出小兔子心中的奇怪，"咦"，起。
生：咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来啦？
师：哇，有些同学不仅语调上扬，还带着表情在读，让我觉得小兔子心中的问号更大了。同学们，小兔子为什么觉得奇怪呢？
生：因为它的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉着的。
师：是，请看这个词语，一起读"耷拉"，女生读"耷拉"，男生读"耷拉"。请你仔细地看看这个"耷"字，你来猜一猜它是什么意思？
生：就是耷拉下来的意思。
师：耷拉下来是什么意思呢？你想一想，或者你用动作给我们比一比可以吗？用手怎么表示"耷拉"？你用动作理解词语非常棒，其实这个"耷拉"在我们生活中也经常见到，比如这几幅图，谁来说一说？这里有话筒。
生：第一幅图是小男孩的头耷拉着，第二幅图是小狗的舌头耷拉着，第三幅图是花耷拉着。