师：准备好了吗？嗯，好的，声音响亮，很有精神。那咱们就上课吧。上课，小朋友们好。
生：老师好。
师：请坐。课前咱们做一个小游戏怎么样？我们桌上都有一个小头饰，接下来何老师做一个动作，你们就看看自己的桌上，然后也跟着我一起把相应的小头饰戴在头上，待会我们要用的时候放回去，拿起来好不好？嗯，真棒，来，我们来做动作喽。什么动物来喽？大象的鼻子甩起来。大象在哪里啊？
生：（戴上大象头饰）在这儿。
师：吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱，小老鼠来啦。
生：（戴上老鼠头饰）小老鼠来啦。
师：真棒。小鹿的两只脚最美丽，小鹿来了。
生：（戴上小鹿头饰）小鹿在这儿。
师：哒哒哒哒哒哒哒，跑起来的是谁呀啊？
生：小马儿。（戴上小马头饰）
师：现在小动物们，你们来到了动物王国，你们是谁，知道了吗？
生：知道了。
师：今天动物王国发生了一件事情，它围绕耳朵来了一件有趣的事儿。什么事呢？我们一起来看一看，他们围绕谁的耳朵在讨论呢。来，我请个小朋友来读一读。来，这只小老鼠，你来读一读课题。
生：19 大象的耳朵。
师：嗯，读得真棒，再请一个大象来读一读吧。来，这只大象。
生：19 大象的耳朵。读得真棒。
师：轻声也读出来了。来，我再请这只小马读一读。
生：19 大象的耳朵。
师：我们一起来读一读。
生：19 大象的耳朵。
师：读得真棒，小朋友们课前做了很充分的预习，你们都找了大象耳朵的特点，是不是这样啊？我们一起来看一看，你们找到了大象哪些特点呢？
生：大象的耳朵很大。
师：这是第一个特点。
生：大象的耳朵像扇子。
师：第三个特点是？
生：（一时忘了）
师：噢，他有点忘了，谁来帮他补充。
生：第三个特点是大象的耳朵是耷拉着的。
师：嗯，真棒，你们都找得很准。那你们的特点是从哪找来的呀？
生：是短文中第一自然段的第一句话。
师：真会学习，掌声送给他。真棒，我也有小奖励送给你。你们从课文里边找到了非常关键的句子，找到了大象的特点，你看这是谁的？陈依然小朋友起立，你是不是也是从这句话上找到的呢？我非常关注到陈依然小朋友，你看陈依然小朋友在读题的时候还做了批注，把关键词给圈起来，回答问题还非常完整。我们把掌声送给陈依然小朋友，请坐。真棒。嗯，我们一起来读读这句话，一起读，大象……
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：嗯，读得很响亮。能不能再干脆一点？谁来读？你来吧。
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：你看读得棒不棒啊？能不能像他这样读？好，我们一起再读一遍，大象有一对大耳朵，预备起。
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：你看一遍比一遍有进步。二班的小朋友真能干，我还发现二班的小朋友们写字也很漂亮。你们还找到了这句话当中的两个多音字，"扇"，嗯，你们看它的两个读音，其实是有小窍门的，我发现咱们班有个特别的小朋友。叫啥呀？他不仅字写得好看，他还给它们做了小窍门呢。谁呀？
生：刘尧舜。
师：刘尧舜小朋友起立，你看，我特别喜欢你的预习单，你说一说。
生：嗯，第一个"扇"一般是名词，第二个"扇"是动词。
师：哇，掌声送给他。嗯，你还写了"4"和"4" ？
生：嗯，是的，组词只能组……是的，因为它的组词比较少，而"4"它可以组"相似"，还有很多词语。