师：我听你们王老师说，你们不仅喜欢读故事、听故事，记忆力还特别好呢。今天上课前我们来做一个游戏，好吗？
生：好。
师：游戏的名字叫看图猜故事。第一步，谁来？请你。
生：我猜是《我要的是葫芦》。
师：同意吗？
生：同意。
师：如果他猜对了，我们就把掌声送给他。第二个谁来？我请你。
生：《寒号鸟》。
师："号"对，它是一个多音字，在这里它读"háo"。一起说"háo"。看来这个难不倒你们。第三幅请你。
生：《坐井观天》。
师：同意吗？
生：同意。
师：真了不起。这一幅请你。
生：《狐假虎威》。
师：看来真如传说中的那样，你们的记忆力还真的很不错呢。我们说这些故事都是我们上学期学过的课文，而且我们还在这些故事当中明白了不少的道理。这样的故事你们还想学吗？
生：想。
师：那从今天开始我们就要走进第五单元的课文，也去学学这样的故事。你看第五单元都有哪些故事呢？谁想来读一读？有话筒的女孩子。
生：《寓言二则》《亡羊补牢》《揠苗助长》《画杨桃》《小马过河》。
师：哇，有那么多的故事。我们这个单元一起要去读故事、谈道理。同时我们还有一个很重要的挑战任务，就是要去当当小小劝说员。等这个单元学完以后，我们还要评选出最佳劝说员，成立我们单方实验小学的校园文明劝说员的队伍呢。你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，上课。小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐。今天这节课我们就要走进第一篇故事，它的题目叫《亡羊补牢》，《寓言二则》。谁想来读读这个课题？请你。
生：寓言二则。
师：嗯，还有谁读得更干脆一点就更好了。
生：寓言二则。
师：非常棒，他把这个"则"的平舌音读得很标准。我们说一个寓言故事叫寓言一则，两个寓言故事叫寓言二则，三个寓言故事叫寓言三则。那我们这篇课文里是两个寓言故事，所以它的题目叫《寓言二则》，真了不起。瞧，这可是"寓"的古文字呢，你看就像一个人，怎么样？请你说。
生：在亭子里睡觉。
师：像人住在一个房子里，有居住的意思。唉，那你们觉得这个"寓"在《寓言二则》里面也是这个意思吗？我们说以前我们都学过寓言了，它有一个很大的特点，就是小故事大道理。那这个"寓言"就是把大大的道理，寄予在小小的故事里，现在你明白了吗？
生：明白了。
师：那今天我们要走进第一则寓言故事，那就是《亡羊补牢》。课文都预习过了吗？
生：预习过了。
师：用你的小手告诉老师，你都预习了几遍。哇，看来你们预习都很充分呐，那我要来考考你们。放下去，在这个寓言里面我们说有两个很重要的人物，都是谁？
生：一个是街坊，另外一个是养羊人。
师：同意吗？
生：同意。
师：看来你们预习都非常的充分了。我们说今天这节课我们还要去化身成这个街坊，去劝劝我们的养羊人，准备好了吗？
生：准备好了。
师：接下去要请小朋友们去读读课文，同时请你边读边思考课文中的养羊人一共丢了几次羊，你是怎么知道的？明白了吗？
生：明白了。
师：好，赶紧打开语文书，翻到57页，大声地读起来，开始吧。
（学生读书）
师：已经有同学读完了，声音渐渐小了。刚才蔡老师发现你们课文都读得很认真，那谁能来解答一下呢？话筒在那里，请你吧。
生：他一共丢了两次羊。
师：同意吗？
生：同意。
师：你怎么知道的？
生：因为有一天他丢了一次羊，然后第二天他又丢了一只羊。
师：噢，你是从这里发现的，这是他第一次丢羊，而这是他第二次丢羊。你们也是这样想的吗？
生：是的。
师：那最终的结果是怎么样的？
生：他很后悔没有听街坊的劝告，心想现在修还不晚，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的，从此他的羊再也没有丢过。
师：是不是呀？
生：是。
师：这就是故事的结尾，他修上了羊圈，以后他的羊再也没丢。你看，这样读着读着，我们就把这个寓言的大致内容给读出来了。那读到这里，你觉得这里的"亡羊"是什么意思？他的羊都丢了好几次，你说。
生：是死的羊……
师：羊死了吗？是被狼叼走啦！那这个养羊人的羊就丢啦，是不是被弄丢啦？所以在这里它是"丢"的意思。那么丢了羊以后，他还把羊圈给补牢了。那这个"牢"是什么意思呢？那位女生，话筒在你那里。
生：就是把它补得很牢固。
师：是很牢固吗？是补羊圈。
生：不是把羊圈给补好了。
师：你们同意她的观点吧？
生：同意。
师：这个词有点难读，谁想来挑战一下？请你。
生：窟窿。
师：嗯，轻声"窟窿"，一起读"窟窿"。哎，仔细观察一下，你看它有什么相同的地方吗？你说。
生：它们都有一个宝盖头。
师：所以都有一个宝盖头，在课文中就指的是羊圈破了一个（洞），对，用我们生活中的话来说就是破了一个洞。这样我们基本上就明白了这个题目的意思。那么接下去让我们跟着街坊一起走进他第一次丢羊的场景，好吗？
生：好。
师：请你自己去读一读这一段话。开始吧。
（学生读书）
师：嗯，我们说从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只。他的脑海当中充满了疑惑，他都在想什么呢？怎么羊圈里少了羊？他想什么？
生：是养羊人吧？
师：对，养羊人。
生：我觉得养羊人在想这羊跑哪去啦？
师：还有吗？他还会怎么想？
生：我觉得他应该会想这羊是怎么丢的。
师：是的，养羊的人就像你们这样想的，他想到：咦，这是怎么回事呢？他向四周望了望，发现了：原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。我们一起合作来读一读，老师来读这一部分，你们把养羊人的心理以及后面的部分都读进去，可以吗？
生：可以。
师：从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只。咦，这是怎么回事呢？
生：哦，原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：噢，现在你知道他的羊是怎么丢的了吗？你能用上"原来"这个词来说他第一次丢羊的原因吗？你来。
生：原来是狼从羊圈的窟窿里钻进去把羊叼走了。
师：同意吗？
生：同意。
师：原来是这个养羊人，他的羊圈破了个窟窿。是的，原来他的羊圈破了一个窟窿，然后这个狼就从这个窟窿里面怎么进去？把羊叼走。你看这就是他第一次丢羊的原因。那读到这里，如果你就是那个街坊，你看到他的羊都丢了，你的心情怎么样？我要来采访一下你们这些街坊们。
生：我着急地想帮他找回羊，不要让他再丢羊了。
师：你是这么想的，那你的心情呢？这个街坊你的心情怎么样？
生：嗯，我的心情有点急。我的心情有点着急，因为他已经找不到羊了……
师：他的羊已经丢了。嗯，你很着急，你呢？
生：我觉得街坊的人是很着急的，他会很着急的对那个丢羊的人说，你的羊都丢了，赶紧把羊圈修好，不要再丢羊。
师：是的，这些街坊们都很着急，很担心他呢。那他会怎么劝他呢？谁想来当这个街坊？我请一个还没发言过的小朋友，请你吧。
生：街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师：我听出来了，你很着急，谁也想来劝一劝？这里的男生。
生：街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师：我也看出了你的担心，还有谁想试一试？你来吧。
生：街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师：我听出来了，这个街坊着重强调"赶紧"，就把他担心着急的心情给读出来了，你也想试一试吗？
生：街坊劝他说：羊已经丢了，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿。
师：吧。你都有点急得说话都说不清楚了，最后再请一个来，话筒在你那里。
生：街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿。
师：我听出来了，你还把这个"吧"跟感叹号都读出来了，读出了他劝告的语气，我们一起来试一试。街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿！那养羊人又是怎么回答的？
生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？我看……
师：你有点不屑一顾，你来。
生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
师：看来你无所谓，你呢？
生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
师：是的，你们发现这个养羊人怎么样？
生：养羊人就是有点无所谓。
师：对这件事情好像有点无所谓，有点不以为然。这一段还非常适合同桌之间互相去演一演读。一人当街坊，一人当养羊人，同桌去演一演，开始。
（学生表演）
师：好了吗？
生：好了。
师：哪组同桌想来试一试？请坐得最端正的同桌。请你们，话筒拿起来，谁先读。
生：街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
生：他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
师：是的，你看读到这里你就知道这个养羊人对街坊的劝告是怎么样的，无所谓的，所以可想而知。结果就是，对，第二天早上他又去放羊，发现羊又丢了。现在你还能用上"原来"来说一说这个养羊人第二次丢羊的原因吗？这一次可难度更大了，极具挑战性。你说。