师：同学们好！请坐。
生：谢谢老师。
师：今天上课前，王老师带大家看一个非常有趣的动画片。“蝴蝶，蝴蝶生得真美丽。头戴着金冠，身穿花花衣，你爱花，花儿也爱你，你会跳舞，它有甜蜜。”
生：（观看动画片）
师：这个小小的动画片看完了，幼儿园的小朋友看完都说好看。但作为小学生，看完之后不能只说好看，得获取很多信息，对不对？谁看了这个小短片，已经获取了很多知识，这才是会看的同学。那个男孩，你说。
生：毛毛虫先结成茧，自己包裹在茧里面，最后变成蝴蝶飞了出来。
师：非常好。谁能表达得更清楚，蝴蝶的成长有几个阶段？谁发现了？你来。
生：毛毛虫先变成茧，再过一段时间就变成了蝴蝶。
师：非常好。你看他表达得多清楚，说蝴蝶的成长是有变化的，最终变成了蝴蝶。一起读这个词。
生：蝴蝶。
师：在这之前是什么呀？谁还记得？你来。
生：之前它是一个茧。
师：对，是一个茧。再之前呢？你说是一只毛毛虫，用我们今天课文中的话来说，就是小毛虫。那刚刚看了短片，如果让你用一个词形容这只蝴蝶，你觉得这是一只什么样的蝴蝶？你来。
生：五颜六色的蝴蝶，很漂亮。
师：非常好。你说。
生：美丽的蝴蝶。
师：对，很好。你说。
生：五彩斑斓的蝴蝶。
师：是呀，这就是那只蝴蝶，五彩斑斓，非常漂亮。可这只蝴蝶曾经住在一个茧里头，最早的时候一点都不好看，原来是一只……
生：小毛虫。
师：那小毛虫到底是怎么生长变化的呢？今天我们就来学习这篇文章。咱们一起来读题目，一二。
生：小毛虫。
师：非常好。现在请你打开课文纸，我们来读课文。首先要读准字音，读通句子，同时想一想小毛虫在生长过程中都经历了什么，拿出笔，边读边勾画重要信息。好，开始。
生：（读课文）
师：读完的同学可以坐端正了。刚刚我看咱们班同学读得非常认真。先来读一读几个词语，这儿有三个词语，谁会读？请举手。这三个看起来不难，但容易错，一定要认真想一想。你来读。
生：打量、事情、明白。
师：整体上不错，有一点小问题。一看有同学立刻就举手了，你来说说。
生：不是打量，是打量（轻声）。
师：到底是什么呢？是打量（轻声）。来看一看书上有没有注音，没有吧。王老师告诉大家，它在这儿要读轻声，后边的“事情”“明白”也都是轻声，三个轻声连在一起。谁会读这三个带有轻声的词语？最后一个女生，你来读。
生：打量、事情、明白。
师：我要表扬这位女生，立刻就非常准确地读出来了，而且轻声读得特别好。再请一位同学来读，你来。
生：打量、事情、明白。
师：都会读了，请举手。非常好，这几个都是带有轻声的词。我们把第一个“打量”放到句子中，我请一个同学来读这一段话，你来。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切，大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：真好，你看把它放到句子中，依然读得又轻又短，特别棒。都会这样读的请举手。好，那我们一起来试试，一条小毛虫，一二。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切，大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：你们读得都特别好。那有没有同学发现在这段话中，除了“打量”是轻声，还有好几个字也得读轻声，有发现吗？你来。
生：大大小小的昆虫，又是唱，后面的三个词语，又是跳，跑的跑，飞的飞。
师：后面两个，那谁能准确告诉他哪个字要读轻声？哪个字？你来。
生：“的”要轻声。
师：对，“的”一定要读轻声。来，咱们看一看这几个红色的小词串，谁读给大家。注意中间的字是轻声，你来。
生：新奇的目光。
师：不错，再请一位，读下一个，你来。
生：周围的一切。
师：好了，再下一个，你来。
生：大大小小的昆虫。
师：最后两个一起，你来。
生：跑的跑，飞的飞。
师：发现没有，是不是要读轻声？对。好，咱们把这几个红色的小词串读一读，新奇的目光，一二。
生：新奇的目光，周围的一切，大大小小的昆虫，跑的跑，飞的飞。
师：真好，都会读这些带轻声的小词串了。现在咱们把句子连起来再读一下，一条小毛虫，一二。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切，大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：我觉得你们读得真不错。同学们刚刚读完这一句，一定会留意到“生机勃勃”这个词。生机勃勃是一种什么感觉？先看看小毛虫在树叶上看到了什么样的情景，昆虫们都在干什么？你来。
生：有的昆虫在唱，有的昆虫在跳，有的在跑，有的在飞。
师：看来在树叶上的小毛虫不光能用眼睛看，还能用耳朵听，真的非常热闹，特别有生机，所以就用了“生机勃勃”这个词。小毛虫趴在树叶上能看到生机勃勃的景象，告诉你们，站在咱们学校的操场上，特别是下课的时候，也能看到生机勃勃的景象，能看到吗？
生：能。
师：谁告诉大家，你在操场上看到了什么，觉得生机勃勃？你来。
生：有跳绳的。
师：对，还有呢？你来。
生：有踢球的。
师：对，你来。
生：有跑步的。
师：对，你来。
生：有打球的。
师：你来。
生：玩沙包的。
师：你看，是不是生机勃勃的景象？同学们，原来“生机勃勃”不仅仅课文中有，我们的操场上也有。来，读读这一句，大大小小，一二。
生：大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：真好，这是小毛虫看到的生机勃勃的景象。刚刚我们在操场上也看到了生机勃勃的景象，谁能把这句话改一下，变成我们操场上的情景，说说大大小小的同学在干嘛？你来。
生：大大小小的同学又是跑又是玩又是追，还在打球，什么样的都有。
师：那个男孩，你来。
生：大大小小的同学们又是跳绳，又是拍篮球，又是踢足球，又是跑，到处生机勃勃一片。
师：还有谁会说？你来。
生：大大小小的同学，有的跑，有的跳，有的打球，有的踢球，到处生机勃勃。
师：现在大家都知道什么是生机勃勃了，就是特别热闹、特别有生机的样子。来，咱们把这段话再读一遍，一条小毛虫，一二。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切，大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。
师：现在谁已经记住“生机勃勃”这个四字词语了？请举手。都记住了。那刚刚读课文的时候，老师说要勾画重要信息，有没有同学还发现一些很重要的四字词语，或者不是四字词语，但你觉得值得积累的好词语？你来。
生：与世隔绝。
师：特别棒，就要善于发现。你来。
生：尽心竭力。
师：非常好。你来。
生：九牛二虎之力。
师：哎呦，特别棒，虽然不是四字，也很值得积累。你来。
生：不悲观失望。
师：可以。你来。
生：笨手笨脚。
师：你来。
生：色彩斑斓。
师：非常棒。你来。
生：尽心尽力。
师：看来同学们积累很丰富，要表扬大家。积累词语不只是为了记住，如果看到一个情景还会用，那就更厉害了。同学们，刚刚说到了很多词语，如果看到接下来这个画面，老师晚上还在批作业，很辛苦，你想到哪个词来形容？你来。
生：尽心竭力。
师：大声再说一遍。
生：尽心竭力。
师：是啊，不仅老师辛苦，妈妈也辛苦，家里有很多活要干，一边带着弟弟妹妹，一边做饭。你想到哪个词？你来。
生：九牛二虎之力。
师：真的很费力，其实也可以用刚才那个词，叫什么？
生：尽心竭力。
师：来，一起读这个词。
生：尽心竭力。
师：真好。还有一个词特别值得积累，看到下面的图片，应该立刻就能想到。
生：九牛二虎之力。
师：谁想到了？举手。一起说出这个词。
生：九牛二虎之力。
师：看到前面的牛，再看看旁边的老虎，能想到这个词的意思吗？你来。
生：用九头牛和两只虎的力气，力气很大。