师：好同学们，今天老师给大家带来了一群好朋友，想知道他们是谁吗？咱们一起去“运动会”上看看，都有谁来参加运动会呀！
生：蜜蜂、螳螂、蚂蚁……蚂蚱！
师：对啦，这些好朋友都是虫子。今天咱们要学的课文，就是一只小虫子“说”的话，想听吗？
生：想！
师：还等什么？可以开始上课了吗？
生：可以！
师：孩子们，上课！今天我们学习第11课。跟着老师一起写课题。谁来读一读？请你来。
生：《我是一只小虫子》
师：读得很准确。还有谁想读？请你来。
生：《我是一只小虫子》
师：你读得充满快乐。全班一起读。
生：《我是一只小虫子》
师：请同学们翻开书，翻到相应页码。听老师要求，自由朗读课文，不要跟着别人读。听明白了吗？
生：听明白了！
（学生自由朗读课文）
师：这位同学已经把课文读完了，真棒！在《我是一只小虫子》这篇课文里，有两种不同的看法。请你说，文中对当一只小虫子有怎样不同的看法？
生：我觉得文中说当一只小虫子还真不错，可是我的伙伴们有不同意见。
师：谁能借助老师的提示，再说清楚些？
生：我的伙伴们都说当小虫子一点都不好，不过我觉得当小虫子还真不错。
师：掌声送给他！这篇课文先提出问题：当一只小虫子好吗？伙伴们都说当小虫子一点都不好，而“我”觉得当小虫子挺不错。请同学们自由轻声朗读一二自然段，尤其要读准生字词。开始吧！
（学生朗读课文）
师：谁来读一读第二自然段的生字词？请你来。
生：屁股、昏头昏脑、毛茸茸、一泡尿……
师：“屁股”的“股”，单独念时读第三声，但在这个词组里，读轻声“gu”。你刚才读对了，继续！
生：昏头昏脑、毛茸茸、一泡尿……
师：真准！看到“泡”这个字，它是个多音字。谁来给它组词？请你来说。
生：泡茶。
生：泡脚。
师：在文中是“一泡尿”。去掉拼音，大家还能读准吗？
生：能！
师：要小心，读不准的话，小虫子会掉下来，屁股会被苍耳刺痛的。咱们开火车来读。火车火车往哪开？
生：往这开！
（开火车认读生字词）
师：这是第二自然段中要求会认的生字，有什么好办法记住它们吗？同桌之间互相说一说，待会儿咱们来交流。
（同桌交流记字方法）
师：老师听到大家有很多好办法，谁来说？请这位男生。
生：我用“好”字旁边加一个“尔”，记住了“好”加“尔”组成“你”；“融”字用“不准的书”加一个“排比的笔”，其实是“虫”加“甬”组成“融”；“尿”和“屎”，通过同偏旁归类识字记住了。
师：真不错！请你说。
生：我用换一换的方法，记住了“昏”字。
师：老师也有个好办法记住“昏”字。“昏”上面是“日”，表示太阳从空中落到地面，天空变得昏暗，这个字就是“昏”。在字典中，“昏”有多种解释，文中“昏头昏脑”的“昏”，全班一起读这个词。老师从字典中罗列了两种意思，这里应选哪一种？请你说。
生：头脑迷糊，神志不清。
师：同意吗？
生：同意！
师：咱们再来读一读“昏头昏脑”。
生：昏头昏脑。
师：瞧，小虫子继续蹦蹦跳跳，一不留神就会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。谁来读一读这句话？请你来。
（多位学生依次朗读）
师：最后，全班一起读。
生：有……（学生朗读）
师：谢谢你们帮助小虫子成功脱险，掌声表扬自己！真棒！这回老师请同学们再次默读一二自然段，做到不出声、不指读。想一想，为什么伙伴们都说当一只小虫子一点都不好呢？
（学生默读思考）
师：我看到好多同学都举手了。为什么伙伴们都说当一只小虫子一点都不好呢？没发过言的同学优先，来，请你说。