师：接下来，我们将和淑萍老师一起进行统编教材六年级上册第21课《文言文二则》中第二则《书戴嵩画牛》一课的学习。掌声有请淑萍老师。
（淑萍老师上台）
师：谢谢，谢谢这位介绍的同学，也谢谢咱们班的同学。刚才虽然我们是第一次见面，但是听到大家这么饱满响亮的朗读声，有些同学看着我还带着微笑，我就觉得很亲切。第一次上课，简单做一下自我介绍，我姓舒，就是那个让人觉得很舒服的舒，所以大家可以叫我舒老师。第一次跟大家见面，我想知道我给大家留下了怎样的印象？
生：我觉得舒老师是一个很和蔼的老师。
师：谢谢，年纪不大，但很和蔼。谢谢你。
生：我觉得舒老师是一位非常富有青春活力的老师。
师：哇，这个都被你看出来了，谢谢你。
生：我觉得舒老师是一位很仔细的老师。
师：小细节都被你发现，有一双慧眼呀。
生：我认为舒老师让我感到十分亲切。
师：真的，我也一样。虽然是第一次给大家上课，但是我感觉特别亲切。为什么呢？因为舒老师跟麦晓文汇校区还有一段缘分，想知道吗？
生：想！
师：十年前，咱们现在的麦晓文汇校区就是舒老师的家，我在这儿度过了从幼儿园到大学将近快20年的时间，所以十年之后我又有这样的契机回到了麦晓文汇校区，我今天感觉就像回到了家一样，肉眼可见今天我特别开心。所以和大家学习也很愉快。今天大家是第一次来到这个会场吗？
生：不是。
师：不是啊，那就是有经验了。好，课前我们先来做一个小小的活动，热身一下，放松放松，好吗？
生：好。
师：有人说中华文化博大精深，大到一部作品，小到一个小小的标点符号，每个人读都能读出不一样的理解。据说有一位书生，家里很穷，没有米，跑到亲戚家去借住，时间长了，亲戚也觉得不方便。有一天恰逢下雨，亲戚便在墙壁上委婉地这样写道，来，大家一起读。
生：下雨天留客，天留人不留。
师：是呀，他在委婉地拒客了。那如果那个书生他想要留下来，可能会怎么说呢？来，请你。
生：下雨天，留客天，留人不？留！
师：据说这个句子其实可以有8种以上的说法，表示不同的意思。还有一个孩子远在他乡，有一天给父母写了一封没有标点符号的信。他父母看了，一个笑一个哭，猜猜他是怎么说的？
生：我认为哭的那个理解是"儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱"，生活好可怜。笑的那个认为是"儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱"。
师：是的，同学们，你看一个小小的标点符号，点在不同的位置，表示的意思竟然截然不同。看来语言真是一种值得我们细细品味的艺术。嗯，时间差不多了，我们可以开始上课了吗？上课！
生：同学们好！
师：老师请坐。来，谁来读课题《书戴嵩画牛》。（请两位同学读课题）我发现两位同学都不约而同地在"书"这个字后面做了停顿。为什么呀？
生：因为我以前预习的时候就知道，"书"的意思是书写的意思。
师：真棒，咱们以前也学过苏轼的一首诗，诗的题目里"题"的意思也是书写。那么这个《书戴嵩画牛》，课题合起来的意思是？
生：就是苏轼把戴嵩画牛的一个故事写了下来。
师：真棒。带着这样的理解，我们再来一起读课题。注意停顿，预备齐。
生：（齐读课题）书/戴嵩画牛
师：这是一篇文言文，课前我们做了一张简单的预学单。老师发现有几个多音字特别难读，来，这一行，谁来读？
生：蜀中杜处士，好书画，所宝以百数。
师：有没有同学跟他读的不一样呢？（有同学举手）哦，有一个不一样？来，请你读。
生：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
师：好，看来同学们对前两个字的字音好像没有什么问题。第一个字读"处士"，"处士"就是指有才华，但是不愿意做官的那些人。这个四川的处士，他姓杜，人称杜处士。"好书画"，意思就是？
生：（齐答）喜欢书画。
师：在预学单上，"数"这个字同学们就有不同的意见了，那么我们来看看字典当中的解释，你觉得在这儿应该怎么读呢？
生：我觉得这里应该读"shǔ"，因为联系上下文，"所宝以百数"就是说他所珍藏的画很多，有100来件，所以应该读"shǔ"。
师：好，有没有同学有不同的意见？
生：我认为应该读"shǔ"，这句话的意思应该是他珍藏的书画多得要用百来数了。
师：两位同学有不同的意见了，其实要读好这个字，关键我们还要理解"以"的意思。现在看一看应该怎么读？
生：（齐答）shǔ
师：那么这里"所宝以百数"表示动词，意思就是说？
生：意思是他家里珍藏的宝贝有很多件，可以用百来计数。
师：非常好。谁能够完整地读一读这个句子？
生：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
师：非常好，一起读，预备。
生：（齐读）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
师：第二行，"一日曝书画"，"曝"的意思就是？
生：晒。
师：古人为什么时常会拿出书画来晒一晒啊？
生：因为如果书画都放在柜子里，而且是在潮湿的情况下，书画上就会有霉点，会毁了这幅书画。
师：是呀，原来晒书画是古人珍藏和保护书画的一种方法。好多音字我们都会读了，现在请同学们借助注音，自由地读一读，注意读准每一个字的字音，自己读自己的，开始。
（学生自由朗读）
师：我请这个小组每人读一句，其他同学仔细听字音是不是都读准了？好，课题我们一起读。
生：（齐读课题）书戴嵩画牛
生1：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
生2：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
生3：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰："此画斗牛也。"
生4：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
生5：处士笑而然之。
生6：古语有云："耕当问奴，织当问婢，不可改也。"
师：有没有都读对字音？好，掌声分给他们。学习文言文，读准字音是第一步，如果我们在读的时候还能适当关注句子之间的节奏和停顿，那读起来会更有味道。愿意跟老师一起来试一试吗？
生：愿意。
师：好，你们读黑色字体，舒老师读蓝色字体，课题一起读。预备起。
（师生合作朗读）
师：是不是应该掌声送给我们？特别棒！其实读古文就是这样，越读就越有味道，咱们在反复诵读的过程当中，就能体会到文言文独特的魅力。接下来我们男女生分角色来试一试，男生读蓝色处士的部分，女生读牧童的部分，最后一句我们一起读。课题，预备起。
（男女生分角色朗读）
师：刚才我们读了这么多遍，故事当中实际上涉及到了两个人物，他们分别是？
生：（齐答）杜处士和牧童。
师：其中还有一幅画，这幅画的名字叫做？
生：（齐答）戴嵩《牛》。
师：是的，那么这两个人围绕着这幅画到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，借助注释自己试着说一说。开始。
（学生自主说故事，声音渐渐轻下来）
师：我知道同学们都已经说好了，来，谁来说？我看看还有哪些同学没叫到过。
生：四川有一位杜处士，尤其特别喜欢书画，他的宝贝数以百计。有戴嵩画的牛一幅图，他尤其喜爱，用上好的锦缎作画囊，用玉作画轴，每天随带在身边。
师：好。这位同学说的这部分主要讲了什么呢？
生：他介绍了故事背景，为之后的故事做了铺垫。
师：嗯，是的。那主要讲杜处士的什么呢？
生：主要讲了杜处士非常喜欢这一幅斗牛图。
师：是的，很简练，杜处士十分喜爱斗牛图。接着说故事。
生：一天，杜处士在晒书画，有一个牧童看见了，拍着手大笑说："这画的是斗牛，在打斗的时候力气是在脚上的，尾巴收缩在两条大腿之间，现在他却甩动着尾巴打斗，真是大错特错。"杜处士笑了笑，认为他说的对。
师：说的很好。那这一部分又讲了什么呢？
生：这一部分讲了牧童认为这幅画是错的观点。
师：是的，所以如果用一个动词来概括牧童的行为，这里是"爱"（指着板书杜处士爱画部分），如果这里用一个字，是"评"，他认为这幅画是错的，所以他"拊掌"。他认为画错了。好，最后一句谁来说？
生：古代有一句古话就是，耕农应该问耕农的人，织布应该问妇女，这个道理是不会改变的。
师：是呀，那最后这一句话主要讲了什么？
生：主要讲了这个故事告诉我们的道理。
师：是的，苏轼讲了这个道理，并且他认为这个道理是不可改变的。那么杜处士爱这幅斗牛图，他在文章当中到底爱到什么程度？请你从文章找到这个句子。
生：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
师：好，这里有一个词表示尤其喜爱，十分喜爱，特别喜爱。哪一个词？
生：（齐答）尤所爱。
师：那么具体从这个句子当中的哪些地方，你可以感受到他对这幅画的喜爱？
生：我可以从"锦囊玉轴"和"常以自随"感受到，"锦囊玉轴"就是用上好的锦缎作画囊，用上好的玉做画轴；"常以自随"就是经常带在身边。