师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。小朋友们，生活中你见过什么样的雨呀？
生：我见过雷雨，还有暴雨、阵雨。
师：你见过这么多的雨啊。那你选择其中的一种雨来说一说它是什么样的，好不好？
生：我觉得雷雨就是会有雷，还有闪电，会下很大的雨。
师：嗯，你见过的雷雨是伴有闪电和雷声的。其他小朋友呢？
生：我还见过细雨、小雨、大雨。我觉得细雨应该是很细很细的雨。
师：嗯，落在脸上……
生：落在脸上，冰冰凉凉的，很舒服。
师：对，凉凉的，很舒服。好，再请一个小朋友来。
生：阵雨是一阵一阵的。
师：是的，你看生活中有这么多不同的雨。大自然就像一个神奇的魔法师，给我们带来了阴晴雨雪各种不一样的天气。今天这节课，我们就要来做大自然的观察员，一起走进一场夏天午后的雷雨。而且，我们还要制作一张雷雨的气象观察记录。好，让我们一起来读读课题--16 雷雨。
师：这个"雷"字是我们今天要认识的第一个生字，请你仔细观察，要写好"雷"字得注意什么呢？
生：我觉得，"雷"上面那个雨字头的四个点，最下面两个点差不多一个在横中线上面一点点，右边下面那个点比在横中线上……
师：你是一个很会仔细观察的孩子，请坐。大家看，"雷"是一个什么结构的字？
生：上下结构。
师：对，它整体的字形上面比较大，下面比较小。我们要先注意整体，然后再像刚才这位同学说的一样，要注意这个雨字头。写好它，老师还要给大家提个醒，雨字头的第三笔，横折钩变成横折。非常好，我们一起来写一写，好不好？我们把它写到田字格中，伸起你的手，横、点、横钩、竖、点、点，再写一个扁扁的"田"。
师：写好了，让我们赶紧走进这场夏天的雷雨。请小朋友们打开语文书，完成这样两个任务。请你先把课文读准读通，然后标出课文自然段的序号，标好之后想一想，你能不能给这三幅图来排排顺序呢？好，开始吧。
生：（阅读课文、标自然段序号）
师：哇，老师看到很多同学读完了，读完可以读第二遍哦。好书拿在手上，读出声音来。
生：（继续阅读课文）
师：读完了是吗？课文有几个自然段啊？
生：8个自然段。
师：那么我想请8个小朋友来读一读这8个自然段，好不好？
生：好！
师：好，我们来请这一列同学开小火车。其他同学仔细听，看他们有没有把每个字都读正确，句子是不是都读通顺了呢？好，开始吧。
生1：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
师：非常好。
生2：忽然一阵大风，吹得树枝乱摇。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：嗯，"吹得"树枝怎么样？再仔细读一读。
生2：吹得树枝乱摆。
师：嗯，好的。
生3：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：闪电会越来越响吗？自己赶紧改正。
生3：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了。雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
师：小火车从你这儿拐上来可以吗？
生4：渐渐的，雷声小了，雨声也小了。
生5：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
生6：雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
师：最后一句看仔细了，再来读一遍。
生6：池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
师：非常好，不随便漏字、添字啊。好，刚才我们这列小火车把课文读正确、读通顺了。那接下来我就要来问问你们了，这三幅图我们怎么给它排顺序呢？我请一个小朋友上来一边摆，一边说你的理由。哦，好，请你来。
生7：我觉得这幅是第一幅图，因为它说"满天的乌云，黑沉沉地压下来"，这是在写满天乌云的时候，也就是雷雨前的场景。
师：对，这是雷雨前的场景，是不是？
生7：我觉得这幅图是第二幅图。因为它说"忽然吹来一阵大风"，还有"雨下起来了"，这里说的是雨，说明这是雷雨中。
师：雷雨中也可以叫雷雨时，对吧？好的。
生7：这个就是第三幅图。
师：嗯，那你能说说为什么吗？
生7：因为课文后面写的是雨停后的景象，像"雨停了，太阳出来了"这些，所以这幅图是第三幅。
师：说得很清楚。那我们来看一看课文哪几个自然段是写雷雨前的场景？谢谢你。哪位同学来说说，哪几个自然段是写雷雨前的场景？来，你说。
生8：是第8自然段，雷雨前是第1个自然段。
师：同意吗？还有没有不同的意见？
生9：我觉得第一、第二自然段都写的是雷雨前。
师：好像还有人有不同的意见，你说。
生10：是1 - 3自然段。
师：到底是1 - 3还是一和2呢？要说出你的理由来哦。
生10：1 - 3，因为第3自然段写的还是闪电和雷声，说明还是雷雨前。
师：那到底哪里告诉你是真的下雨了？
生10：是第4自然段，"雨下起来了"这一句。
师：现在大家知道了吧，原来课文的1 - 3自然段写的是雷雨前。那哪几个自然段是写雷雨中呢？
生11：是4和5自然段。因为4到5自然段说的都是雨越下越大这种事情，但是到了6自然段，就说雨渐渐的小了。
师：还有没有在下？有没有说雨停了？还有没有不同的意见？你说。
生12：我觉得第6自然段也是，因为4和5自然段也没有讲雷雨到这里就结束了。而且雷雨不一定时时刻刻都有雷，只要在下雨就算雷雨中。
师：那现在你想改变一下你的看法了吗？来，你来补充。
生13：就是，第4自然段只是说开始下雨了，并没有说下雨时具体怎么样，所以我觉得第5自然段肯定是，而且第6自然段说雨小了，但说明还是在下雨，所以雷雨中应该是4、5、6自然段。
师：看来课文的4、5、6自然段写的就是雷雨中，最后两个自然段写的就是雷雨后。是的，课文就是按照这样雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
师：好，接下来就让我们首先走进雷雨前的场景。让我们再来读一读课文的1 - 3自然段，去看一看雷雨前作者都观察了哪些景物？请你去圈一圈这些表示景物名称的词，然后把它填到你的观察单当中，都填好了之后就跟你的同桌校对一下，看看你是不是把这些景物都找到了。好，开始吧，先读再圈，然后再填。
生：（阅读、圈画、填写）
师：先把它圈出来，然后再填到你的观察单当中。注意写字的姿势哦。填好了吗？圈好了就赶紧填一填。
生：（继续填写）
师：填好了吗？嗯，赶紧把这张观察单整理好。已经有不少小朋友同桌互相开始校对了。如果还没完成，就等等你的同桌哦。
生：（同桌校对）
师：差不多了吗？我们把笔先放一放。来，哪个小朋友来说一说你都找到了哪些景物？其他小朋友仔细听，看他找的是不是和你一样。
生14：我找到了乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
师：同意吗？跟他一样吗？是呀，这些都是雷雨前天空中或周围出现的景物。我们一起来读一读这些景物的名称。乌云、叶子、蝉……
生：（跟读）乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
师：作者在雷雨前观察到了这么多的景物，那这些景物都有什么特点呢？接下来请你再读读课文，一边读要一边想，这些景物作者是怎么来写它们的特点的？作者在写它们的变化特点的时候，哪个动词让你印象特别深刻？你把这个动词用五角星标出来，明白了吗？好，开始吧。
生：（阅读、标注）
师：差不多了吗？哪个同学先来说一说，哪个动词让你印象特别深刻？
生15：我觉得"压"让我印象特别深刻。因为"压"就代表有一样很重的东西从上往下压下来。
师：你生活中有压过什么东西吗？
生15：比如说一块石头压在了小草上。
师：看来石头非常重。我们来做做"压"的动作好不好？我们压一压语文书。在美术课上我们还要压什么？
生15：压橡皮泥。
师：那看来"压"是一个从上往下使劲的动作。那这乌云它怎么可以压下来呢？
生15：我觉得应该是……感觉乌云特别多，特别厚，就好像要压下来了。
师：你有感觉好像不太能表达出来，是吗？没关系，那你再想想。来，后面的男生。
生16：我有两种理解，第一种就是乌云特别的多，看起来特别的重，好像就要压下来了。还有一种理解就是过一会它就会变成雨落下来。
师：为什么它过一会变成雨落下来？
生16：因为我看过后面的，后面说"雨越下越大"，说明它会下雨。
师：后面告诉你会下雨。其实你这两种理解可以连起来想，我们不妨先来看一句古诗，好不好？这首古诗很多同学肯定都背过。《江畔独步寻花》，一起来读一读。黄四娘家花满蹊，千朵万朵……