师：小朋友们下午好。
生：老师您好，请坐。
师：你们长这么大了，最喜欢看什么故事呢？请你说，拿着话筒说就更好。对。
我最喜欢看沈石溪的故事。
师：沈石溪的故事可不简单。如果能说出看什么故事，又能说出为什么喜欢看这个故事的理由，那就说得更好了。谁来说一说？请你说。
我最喜欢《西游记》。嗯，因为我觉得《西游记》这个故事很生动，而且还运用了拟人手法。
师：是啊，这是个古典名著。请你说。
我也很喜欢沈石溪的小说，因为他的小说是动物小说，里面的动物有很多和人一样的地方，所以我特别喜欢这种小说。
师：说话很有条理。好的，小朋友们，还有很多小朋友都想说，我知道我们二班的小朋友真的很棒。那么今天呢，金老师带大家来学习一个童话故事，大家都预习过课文了，童话的主人公是青蛙，我们一起把它请到我们的教室里来。你看这个教室好大呀，一起叫他的名字，故事开始了，青蛙住在一个烂泥塘。对，住在一个烂泥塘里。你们看，"烂"是一个生字，看老师的卡片一起读一遍。读"烂"，它左边有个火字旁，哎，它有两种意思，第一种是用火煮熟而变软，第二种是因为水分过多而变软。你说烂泥潭的"烂"应该是哪种解释呢？想好，我数3的时候，我们一起伸手指头，如果是第一种解释你就举1，如果是第二种解释你就举2。明白？一、二、开始。
都基本上选择2。
师：你选择1，你选择2的理由是？
因为那是烂泥塘，肯定是因为水分过多而变软。这里水特别特别多。
师：那你选1确定吗？你的理由是？
因为"烂"这个字里面有个火字旁，所以我觉得应该就是用火煮熟变软这个表面的意思。
师：那么你想想看，在"烂泥潭"里这个"烂"应该选哪种？应该选哪种？还有这边还有一个小朋友选的是1，你现在变了吗？正确答案应该是2。对呀，你看就这么一个烂泥塘，里面泥又多，水又特别的多，所以老牛也把它叫做什么？水洼，一起读"水洼"。诶，你看"坑"也是一个生字，单个字的时候读"kēng"，两个三声连在一块，后面的字要读成轻声，对吧？对，来开火车读一读，看看能不能读好。请你像这样读"水洼"，一起读"水洼"。
师：是啊，小朋友们，你看这个烂泥潭，泥又多水又多，然后都烂在一块，所以青蛙觉得这个泥塘实在太不怎么样了，于是他决定要把它干什么？卖了。你看"卖"也是一个生字，我们曾经学过和它很像的一个字叫什么？嗯，那么有什么区别呢？谁会说？把话筒拿起来说，请你。
上面多了一个"十"。
师：嗯，你知道吗？在古时候，这个"十"表示卖出去的东西很多很多聚在一块，用"十"来表示把东西都要……
卖出去。
师：对，好，于是他就在泥塘旁边立了一个牌子，写了三个字，叫什么？"卖泥塘"。一起读课题，预备起"卖泥塘"。同学们都预习过课文，青蛙是怎么卖泥塘的？课文中有一句话，拿着话筒说。
对，他是大声吆喝起来。
师：那把那句话谁吆喝出来？请你来试一试。
卖泥塘喽，卖泥塘。
师：你看还有没有小朋友想吆喝一下的，这个声音怎么样？
特别大。
师：对，这就是……你说这就是……
吆喝。
师：你再来一遍试一试。
卖泥塘喽，卖泥塘。
师：呦，哪里不一样啊？除了声音大，他的声音怎么样？哪里不一样？你听出来了吗？要学会听，你来说。
变高了。
师：它第一个字高还是第二个字高？
第一个。
师：第二个字的缺点在哪里？变低了，谁听出来第二个字的特点，你说。
我听到他的语气渐渐变了，语气慢慢的变轻了一点。
师：但是他的声音好啦。对呀，你看像这样声音叫得又响，拉得又长，我们就叫它"吆喝"，"吆喝"也是一个生字哦。那我们来看看，很有意思，它单个字的时候它是一个多音字，"吆"读"yāo"，"喝"在"吆喝"里应该读轻声。读什么？"yāo he"。对呀，好，我们一起来吆喝吆喝，我看你们吆喝得挺好的，把嗓子放出来，预备开始"卖泥塘喽，卖泥塘"。这么响的声音，你看看把很多很多小动物都给吸引来了。接下去，轻轻地打开课文，翻到《青蛙卖泥塘》这一课，请你认真地读准字音，读通句子，然后用笔拿出来，按顺序圈出哪些小动物被吸引来了？开始。
师：大家读得真认真，而且读书声很好听，金老师很喜欢听大家的读书声。我相信大家一定会越读越好的。
师：小朋友们，哪些小动物被吸引来了？你看这些小动物，金老师都把他们请到了课堂上，我请一个小朋友，按照顺序说一说哪些小动物来买泥塘啊。请两个小朋友上来，把它们按顺序贴在泥塘的边上，好不好？请这两位同学。嗯，老师请。对，两个人要互相合作啊。你们俩快，谁来说？按顺序说一说。老师请。对，这个女生，你来说，你别回答问题的。对，第一个是……
老牛，嗯，第二个是野鸭，嗯，第三个是小鸟，第四个是蝴蝶，第五个是小兔，嗯，第六个是小猴，第七个是小狐狸。
师：你看这个小朋友介绍得很有顺序，是吧？这么多小动物，有顺序地把它说出来就是一种本领。很好，我们来看一看。好，请你们下去吧，谢谢你们。
师：课文讲了什么谁会说？看着黑板连起来说说看，又是一种新本领哦。老师到后面找一个小朋友来说说，看来你没有回答问题，请你说。
这课文讲了一件青蛙卖泥塘的经过。
师：然后呢？哎，你这样说也可以，谁被吸引来了？
老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴子和小狐狸被吸引过来了。嗯，但是他们都没有买泥塘，因为他们都觉得泥塘有一些……
师：缺点。然后青蛙，青蛙听了……
小动物的意见之后，他就去把泥塘改造了，最后青蛙想这么好的地方自己住也挺好的，为什么要卖掉呢？所以他决定不卖泥塘。
师：你看这么长的课文，他能够用自己的话把它说出来，说了一件什么事，这个可不容易，小朋友们还有谁会说的？
他住在烂泥塘里，他觉得这不怎么样，想把泥塘给卖出去。嗯，老牛先来了。
师：你能不能简单点说，老牛之后呢？
野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸他们都没买泥塘。
师：为什么没买？
因为他们觉得泥塘有些缺点，最后青蛙把泥塘改造得好好的，然后最后他觉得这很好，就不卖泥塘了。
师：讲清楚了。好，你来说。对，请你再说一遍。好的。
这篇课文讲的就是青蛙本来住在这个烂泥塘里，他觉得这里不怎么样，想搬到城里住，然后他就开始卖泥塘，然后有很多动物走过来，然后都说了泥塘的……
师：缺点，都没买，对。
吧？都说了泥塘的缺点，只有前面的那个老牛和野鸭是先说了优点，然后后面的都是说这个缺点，然后青蛙就是按照他们说的做，然后把泥塘改造得非常好了，然后……
师：最后……
他最后一遍吆喝的时候，最后就愣住了，因为他觉得这么好的地方自己可以已经可以住在这，不像前面想搬到城里住了，他就不卖泥塘了。
师：嗯，最后就不卖泥塘了。你还可以说得再简单一点，看着黑板，看着这些图画说也是一种办法。好，我们每个人自己把它说一说。课文写了……开始，课文写了青蛙卖泥塘，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸都来了。但是他们对泥塘提出了建议，青蛙根据他们的建议把泥塘越变越好，最后决定不卖泥塘。对，课文就写了这么一件事。
师：好，小朋友们，最先被吸引来的是老牛来了。好，我们来看看，请一个小朋友来读一读老牛说的话。其他小朋友思考，老牛没有买泥塘的原因是什么？请你读。
这个水坑嘛，在里面打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。
师：老牛不买泥塘，原因是什么？你来说。
老牛觉得要是在周围种起草就更好了。
师：嗯，他直接说这个里面，你说。
要是周围有些草它就会买，如果没有草它就不买。
师：于是老牛就不想买泥塘。我们来看看，小朋友们，你看他说"要是周围有些草就更好了"，他不买的原因就是因为这里没有草。唉，那金老师说那直接说就好了，去买东西你不喜欢直接说就好了，为什么还要说前面这些话呢？你看红色的部分，"这个水坑在里面打滚儿倒挺舒服"。为什么还要说这些呢？想一想他是怎么说的，为什么还要说前面这一些呢？你来说。
因为他要说好处，再说他的不足。你发现了吗？老牛先说了泥塘的好处，在里面打打滚……
师：倒挺舒服，你看这里面有一个词语也带了生字，"在里面打打滚儿倒挺舒服"，然后再说缺点，"不过要是周围有些草就更好"。金老师问你，如果你是这只青蛙，你喜欢这样说还是喜欢下面这样直接说缺点。喜欢哪一种？要说理由，请你说。那位女同学对。
我喜欢第一种，因为第一种他说得具体，他先把泥塘的好处说了，也补充了它的缺点。要是第二种的话，就没有先说泥塘的好处。
师：先说出……
泥塘的好处，让青蛙了解到泥塘的好处和坏处，这样子加起来就会让青蛙了解到更多的美中不足。
师：先说它好的地方，再说它不足的地方，这是你的发现，还有谁有补充吗？请你，话筒递一下。对。
我喜欢上面那一种。嗯，因为他能说出这个水坑的好处，然后再说一点这个水坑的坏处、缺点。
师：这样……
这样听起来让人就感觉舒服。
师：一起说"舒服"。小朋友们好，请坐。我们来学老牛的话，老牛这样让人舒服地说，该怎么说？这句话该怎么念呢？这个水坑让人舒服地说，该怎么说呢？自己先练一练，开始，不用找老师。请个小朋友来试一试，你看大家评价一下，这么多老师坐这里，是不是让我们感觉到真的挺舒服的？老师请你，对，话筒拿一下。