师：今天唐老师给大家带来了两段不一样的音乐，你们想听一听吗？听的时候要一边听一边想，听到这段音乐，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？第一段……我看这几个小朋友，一边听还一边摇晃起小脑袋了。你仿佛想到了怎样的画面？
生：我仿佛看到了我坐在西湖旁边，然后看到一艘船，我就坐上去，划着船采莲花。
师：他听着这样的音乐，好像自己都走进了西湖的山水，在游船上摇晃起来了。
生：我觉得我在游泳馆游泳。
师：也跟他一样产生了自己的画面，对不对？那我们再来听听第二段音乐，这段音乐又让你想到了什么呢？
生：我想到了我坐在一艘船上，然后它在慢慢地飘。
师：小船变大船了。
生：我仿佛看到了沐瞳在放牛。
师：你看，不同的音乐带给我们不同的想象，我们的眼前出现了各种不一样的想象画面。今天这节课，我们就要带上丰富的想象，一起走进大草原，感受不一样的草原风光。我们一起来读一首古诗，题目叫做……这个题目中的"敕勒"指的是什么呢？
生：我觉得是大草原。
师：你觉得"敕勒"是大草原的意思是吗？唐老师告诉你，早在我国1000多年前的南北朝时期，在我国北方有一个游牧民族，这个游牧民族就叫做"敕勒"。我们一起读读它们的名称，敕勒族。那什么是《敕勒歌》，有谁明白了？
生：我觉得是敕勒族的一首歌。
师：对，敕勒族的人民能歌善舞，所以他们流传下来了一首民歌，这首民歌的题目就叫做《敕勒歌》。那么敕勒族的人民生活在哪儿？你知道吗？读这句话。
生：阴山下。
师：对。阴山是我国很著名的一条山脉，你们看，这就是我们中国的山脉分布图，你找到阴山了没有？
生：我找到了。
师：指一指在哪里？
生：（指出位置）
师：你们看到了吗？是的，阴山山脉就在我国现在山西省北部以及内蒙古那一带，阴山山脉非常非常长，敕勒族的人民就生活在这个阴山脚下。那这句话里边说"敕勒川，阴山下"，这里的"川"又是指的是什么呢？哪一首古诗里有学过这个字？
生：以前我们学过，在《望庐山瀑布》里有这个字，"遥看瀑布挂前川"。
师：那"川"是什么意思呢？
生：我觉得"川"的意思是河流。
师：是的，"遥看瀑布挂前川"的"川"确实是河流的意思。但是在这里，在"敕勒川"里，你觉得这个"川"还是河流的意思吗？
生：我觉得是山。
师："川"在字典里有三种意思，一种是河流，一种是平原，还有一种是四川省的简称。你看这就是敕勒川，你觉得"川"是什么意思？
生：我觉得"敕勒川"的"川"是平原的意思。
师：你看到敕勒川了吗？那是怎样的平原被称为"川"呀？
生：无边无际的平原。
师：你看，正是这样无边无际。所以中国有一个成语叫做"一马平川"，指的是马能够在这样的平原上奔跑，说明这个"川"非常大。那我们这句话该怎么读？你来读一读。
生：敕勒川，阴山下。
师：嗯，我知道了，敕勒川在阴山下，但它好像还不够大，谁再来试一试？
生：敕勒川，阴山下。
师：感受到了没有？我们一起来，"敕勒川"，预备起。
生：敕勒川，阴山下。
师：是的，敕勒族人民就生活在这样延绵的阴山脚下的大草原上。那么这片大草原上都有怎样的美景呢？让我们赶紧打开语文书，翻到86页，请你自己借助拼音读一读诗歌，把生字读正确，把句子读流畅。好，开始。自己读，声音不要跟别人合在一起。
生：（自由朗读）
师："风吹草低见牛羊"都读好啦。哪个小朋友想来试一试？请你来，其他小朋友仔细听，他有没有把每个字音都读正确，句子有没有读流畅？好，拿起书。
生：《敕勒歌》，北朝民歌。敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：嗯，每个字都读得非常清楚响亮。请坐。有小朋友觉得他没有把课文读流畅，哪个地方呢？
生：最后一句话。
师：最后一句应该怎么样读会更流畅？
生：风吹草低见牛羊。
师：诶，有小朋友说读"xiàn"，有小朋友读"jiàn"，这个字到底念什么？念什么呢？
生：xiàn。
师：那为什么这里念"现"呢？你们有没有发现在我们语文书这个字的右上角，它有一个……对啦，这个①是什么意思？你知道吗？
生：就是我平常在读书的时候，经常会有这种小小的①②③，这就是说下面会给你解释这个字的意思。
师：非常好，可见你平时很爱阅读，把生活经验告诉我们啦。这个①，告诉我们它在语文书的下面会有一个注释，找一找，找到了吗？找到了赶紧去读一读，现在你明白没有？它为什么读成"现"了？
生：因为它显现出来了。
师：对啦，在这里这个"见"就等同于"现"字，你明白了吗？让我们一起读读这句话，"风吹草低"，预备起。
生：风吹草低见牛羊。
师：很好。在这首诗歌里边，除了这个"现"字之外，还有一些生字其实也很难读。我们来读读看，好不好？"似"，平舌音，sì。
生：sì。
师："笼"，lǒng，第三声。
生：lǒng。
师：还有一个刚才我们读过的，"野"。
生：yě。
师：那现在我相信你是不是可以把课文读得更好了？同桌两个人互相读一读，我读给你听，你读给我听，读得好的，给他竖个大拇指。如果有困难，也可以像刚才这样互相帮帮他，好不好？好，开始。
生：（同桌互读）
师：哪些小朋友得到大拇指了？都得到大拇指啦，那我请你们这对同桌再来试一试好不好？
生：《敕勒歌》，北朝民歌。敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：是不是有进步了？我们一起来一遍好不好？《敕勒歌》，北朝民歌。
生：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：那么这首《敕勒歌》里都写到了哪些草原的风景呢？让我们再读读诗歌，拿起笔找一找，圈一圈，诗中都提到了哪些草原上的景物。
生：（圈画）
师：差不多了，是吗？唐老师刚才看了一圈，发现我们班的小朋友好像在读到这一句话的时候，圈的景物都不一样。那这句话到底写的是什么呢？我们来读读这句话，"天似穹庐，笼盖四野"。很多小朋友圈了这个词，我们来读一读，"穹庐"。"穹"是我们这一课的生字，看看它是什么偏旁的？
生：广字头。
师：广字头的字，你觉得它应该跟什么有关系？
生：我觉得广字头的字应该都跟……嗯，一下想不出来。
师：唐老师找了一张图片，这是最早的时候广字头的写法。它像什么？
生：好像个房子。
师：是的，广字头的字一般都跟房屋或者建筑物有关系。那你再来看这个"庐"，你猜一猜"庐"指的是什么？
生：房子？
师：在这个大草原上的房子又是什么呀？
生：是蒙古包。
师：那么这里到底是写蒙古包还是写什么呢？"似"也是一个生字，你能给它找个近义词吗？"天似穹庐"，"似"像什么？在这里他说的是什么像什么？
生：天很像穹庐，很像这个蒙古包。
师：天怎么会像这个蒙古包呢？
生：因为说"笼盖四野"，所以我觉得可能是天，它就像房子一样，把大地给……天像是房子的那个屋顶，然后地像是房子的那个地板。
师：你看，他想象到天像是房子屋顶。你想不想进入这个穹庐去看一看？那我们去看看。（展示图片）看到没有？是不是像他说的屋顶？那请你来做做动作，看天是怎样笼盖四野的。