师：陆老师是第一次给咱们二一班的小朋友上课，先跟大家玩一个猜一猜的游戏。陆老师在大屏幕上会展示词语，看到词语请你猜一猜是我们学过的哪一篇课文当中出现的情景，好吗？请看大屏幕，读："一只小鸡"。停，估计有点难猜，你已经举手了，你说，是《池上》吗？继续往下看，读："一条小鱼儿"，再来看一个信息，读。你猜到了没有？这位小男生已经抢答了，请你来说，是哪篇课文？
生：《荷叶圆圆》。
师：揭晓答案，真的就是《荷叶圆圆》里出现的情景。你看，小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪；小鱼儿说，荷叶是我的凉伞。于是小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。我们继续往下猜，好吗？又来了一个词语，读："你是小白兔"。再看一个词语，"下雨了"，可以抢答。
生：真的就是《要下雨了》。
师：对啦，你看小白兔发现了小蚂蚁在往高处搬家，他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。当他回家走的时候，听到了一阵？
生：雷声。
师：轰隆隆，大雨后来真的下起来了。小朋友们，刚才咱们通过读这些词语想到了课文当中的情景。刚才这些词语都有一个特点，谁发现了？
生：是第一个字，都是"一"。
师：它们都有一个共同的名字叫数字，陆老师告诉大家，这叫数量词。对，都是数量词。这些数量词有的描述了一个人物，有的描述了一种事物，还有的告诉我们一种声音，它们共同构建了故事当中的一个情景。其实情景还有一个跟它意思差不多的名字，你已经发现了，这个叫什么？我要听你们再来读一读。
生：场景。
师：对呀，今天我们要学的这篇课文就和场景有关，题目就叫做《场景歌》。请你拿出右手，跟陆老师一起把课题书空，陆老师把它写在黑板上。来，我们一起书空一下。左边先写一个"哥"，我已经听到有小朋友在说了，右边是个"欠"。咱们把课题再来读一遍。
生：场景歌。
师：如果不拖音的话，那就更好听了。我请一位小朋友来读读课题。这个"景"是后鼻音，可难读了。你来读。
生：场景歌。
师：很好听，一点都不拖音。我再请你来读。
生：场景歌。
师：太好听了，咱们一起读读，起。
生：场景歌。
师：昨天有没有预习过这篇课文？有，读了几遍？用手势告诉我。
生：（用手势示意遍数，有表示五遍的，有表示三遍的）
师：考验一下大家读得是否正确。打开语文书第16页，陆老师想跟你们合作，来读这首《场景歌》，看看咱们合作是否能够成功。请大家把书轻轻地立起来，我来看看坐姿是否正确端正。我们一起来读课题，预备，齐。
生：场景歌。
师：陆老师读一个词语，你们读一个词语，我们合作来读。准备，齐。
师：一只海鸥。
生：一条帆船。
师：一艘军舰。
生：一处港湾。
师：一方鱼塘。
生：一块稻田。
师：一行垂柳。
生：一座花园。
师：一道小溪。
生：一孔石桥。
师：一丛翠竹。
生：一群飞鸟。
师：一面队旗。
生：一把铜号。
师：一对红领巾。
生：一片欢笑。
师：读得非常正确，轻轻地把书放在我们的桌面上。陆老师有个问题想问问大家，我们根本没有唱出来，那为什么要称它为《场景歌》呢？我们又没有像音乐课上唱歌，怎么会称它《场景歌》呢？你来说。
生：因为它的这些词很像歌，可以表现出来歌的感觉。
师：有歌的感觉，很像是歌词，是不是？这是他的想法，非常好。还有吗？这位女生。
生：因为它是一首诗歌。
师：其实陆老师想告诉大家，这是一首儿歌，所以儿歌读起来很有节奏感，我们读的时候朗朗上口，就像在唱歌一样，所以就把它称为《场景歌》。这首《场景歌》一共有16个数量词，分成4个小节。我们过去上课的时候，一般是按照从第一小节学到第4小节这样的顺序来学习的，对吧？但我们今天要改变一下顺序，陆老师想先和咱们班的小朋友来学第4小节。请大家看屏幕，第4小节现在我们放大了，放在屏幕上，你能读正确吗？刚才我们是合作来读的，现在要请你一个人来读了，我们看看谁能读正确。你可以先小声地练习一下，自己练一练。
生：（小声练习朗读）
师：好，谁勇敢地说我敢一个人来读？我先来读。好，我们请这位男生来起立，别的小朋友认真听他读正确了没有，开始。
生：一面对旗，一把铜号，一对红领巾，一片欢笑。
师：哦，那掌声在哪里啊？他读正确了，咱们把掌声送给他。真棒，请坐下。再来一位小朋友挑战一下，能不能读正确？请这位男生。
生：一面对旗，一把铜号，一对红领巾，一片欢笑。
师：也非常棒，而且还很有节奏感，像在唱歌一样。在这个小节当中，其实有一个词语是非常难读的，这个词语会读吗？"领"是后鼻音，"巾"是前鼻音，我们一起读读看，齐。
生：红领巾。
师：你们是什么时候戴上红领巾的呀？回忆一下，我们一年级儿童节的时候戴上红领巾，当时心情是怎么样的？你还能回忆得起来吗？你说。
生：很开心，非常高兴第一次戴上红领巾成为少先队员了。
师：你的心情呢？
生：特别欢快。
师：这个词用得真好，我相信大家的心情都是一样的。陆老师这儿有红领巾，如果请你给红领巾加上一个数量词的话，你会加上什么量词？你说。
生：条，连起来说，一条红领巾。
师：还可以说，你来说。
生：还可以一对红领巾。
师：你用的是我们课文当中的这个"一对红领巾"，陆老师也把它打在我们的黑板大屏幕上了。当时陆老师在读这篇课文的时候，我觉得它一定是用错了，因为我们平时一般会说一条红领巾，怎么会说一对红领巾呢？你觉得这个词语如果用错了，请你站起来说他用错了；如果你觉得他是用得对的，请你坐端正告诉我。我来看看，只有他觉得是用错了，你觉得错在哪里啊？
生：这一对红领巾，这个"对"字他觉得不对，脖子上的这个红领巾怎么能叫一对红领巾呢？
师：那就是很多红领巾。
生：很多红领巾咱们也不能叫一对呀，可以叫一堆。
师：这是他的疑问，请坐下。那哪位小朋友，你们都坐得很端正，说"一对红领巾"用得是对的。谁能帮他解答一下这个疑问？课文中为什么用"一对红领巾"呢？嗯，这位小女孩你来说。
生：因为"红领巾"这三个字是用双引号引起来的，说明是一群小朋友戴着红领巾。
师：哇，你们听明白了没有？真会读书。他发现"红领巾"这个词上面还有一个特别的标点符号，这个标点符号其实我们是没有学过的，你居然已经知道了，你们知道吗？
生：知道。
师：这个标点符号叫双引号，用双引号把"红领巾"引起来，说明这个不是真正的红领巾，这里的"红领巾"指的就是我们。
生：少先队员。
师：对，我们小朋友，指的是我们少先队员。你看陆老师这儿有一张照片，这就是，读读看，起。
生：（读相关内容）
师：对呀，数量很多，一个一个的红领巾组成在一起，这就是"一对红领巾"。真能干，咱们把这个词放回到我们的课文当中，我们一起来读读看，一面对旗，预备，齐。注意中间有逗号，要停顿一下，不要拖音。
生：一面对旗，一把铜号，一对红领巾，一片欢笑。
师：刚才咱们在读的时候像开小火车一样，你们肯定眼睛没有看到中间还有一个什么？对呀，有逗号是告诉我们要停顿一下。陆老师读给大家来听一听，如果我读得好，请你们给我掌声好吗？好，一面对旗，一把铜号，一对红领巾，一片欢笑。怎么样？
生：（鼓掌）
师：虽然有一个地方读错了，但是你们还是给我掌声了，谢谢你们。我们一起再来试试看，不拖音，注意中间的停顿，一面对旗，预备，齐。
生：一面对旗，一把铜号，一对红领巾，一片欢笑。
师：读到这样的小节，你眼前出现了怎样的画面呢？一个会读书的小朋友，一边读这样的词语，眼前一定会出现有意思的场景。你看到了怎样的场景？
生：我看到了一对小朋友举着队旗。
师：一堆小朋友举着队旗，他们去干嘛呀？
生：去郊游。
师：对，去野外郊游了，所以心情特别的开心。你们看，就在这儿呢，这一对小朋友在老师的带领下高高举起了队旗，一起出去郊游。刚才在这一小节当中有一个词语，读读看，对，我想请一列小火车读读看会不会读？就请这列小火车来，要大声地读，陆老师把话筒递到你面前，大声地读出来。
生：队旗。（依次读）
师：咱们一起读，齐。
生：队旗。
师：什么地方看到过队旗？想想看，你说。
生：教室外面看到过。
师：曾经在教室门外看到过队旗。你在大队部里看到过队旗？对呀，在大队部里看到过队旗。你在哪看到过队旗？
生：今天我在范老师手上看到了一面对旗。
师：刚才范老师手上举着的就是一面。陆老师也把队旗请到了我们的大屏幕上，我们一起来看一看。这是一面大队旗，这是一面中队旗，它们的大小不一样，它们的形状不一样，但是它们有相同的地方，仔细观察相同在哪里？可以跟你周边的小朋友说一说哪些地方是相同的。
生：（互相交流讨论）
师：好，我来听听你们的想法。你说。
生：都有五角星和火炬。
师：哇，他发现了中间的图案相同，都有五角星和火炬，很棒，还有相同的地方吗？你来说。
生：他们背景颜色都是一样的。
师：都是什么颜色呢？
生：红色。
师：你还想说。
生：有一颗五角星。
师：刚才这位小朋友已经说了，都有五角星和火炬。那队旗当中的五角星、火炬还有它的红色都代表什么呢？你们知道吗？老师有告诉过大家吗？代表着什么？你说。
生：代表着党。
师：你看他已经有点了解了，陆老师想介绍给大家听一听。我们的队旗当中的火炬代表的是光明，五角星就像这位小朋友说的一样，代表的是中国共产党，红旗代表的是革命胜利。我们今天的幸福生活就是无数的革命先烈用自己的生命和鲜血换来的，所以现在我们组织队活动，就是要纪念我们的革命先烈，我们也要像他们一样在队活动当中积极参与，奋勇向前。小朋友们，这就是队旗的意义。那在刚才这一节当中还有一个词语，这个词语叫做，我听听，你们读读看，"铜号"，我也请一组小朋友来读一读，请这一组小朋友来读，我把话筒递过来。
生：铜号。（依次读）
师：声音真响亮。我再请这一位，你来读。
生：铜号。
师：咱们一起轻声地来读一读，齐。
生：铜号。
师：这个"铜"字左边有一个偏旁叫做金字旁。这个"铜"为什么要用金字旁呢？嗯，请你说。
生：因为这个铜是金属做的。
师：你的课外知识很丰富，铜就是一种金属。在平时的生活当中你看到过什么东西就是用铜做的？你说。
生：奥运、亚运会、奥运会的那种奖牌，有金牌、银牌，还有铜牌。
师：很好，你说。
生：链子。
师：有铜链子，你看到过。还有。
生：我考试考过铜牌。
师：哎呀，考试的时候也得过铜牌。你说。
生：铅笔。（此处可能存在错误认知，铅笔一般不是铜做的）
师：铅笔是用铜做的，还有铜做的铅笔陆老师还没有看到过。但陆老师这也有一些物体是用铜做的，咱们来看一看。这是铜像，这是铜钟，这是铜钱。今天我们这一小节当中哪一样事物是铜做的？
生：铜号。
师：原来是用铜做的小号，就叫铜号。陆老师把铜号带来了，我要请小朋友们来看一看，这就是一把。哪位小朋友想来掂量掂量这个铜号是怎么样的？我请后面的小朋友你来试试，用两只手。哈哈，有什么感觉？
生：好重。
师：非常的重，因为铜是一种质量很重的金属材质。你想试试看分量怎么样？
生：不重（男生单手举起）。
师：对男生来说这个分量不够重，他还能把它单手举起来。好，非常好，谢谢这位小男生，这很像一位铜号手啊。如果想掂量掂量它分量的小朋友，下课以后我们可以到讲台前面来试一试。诶，这个铜号有哪位小朋友会吹吗？你会吹啊？你吹过铜号吗？之前会吹。那你试试看。（学生表示不敢试）陆老师也不会吹，但陆老师请来了一位会吹的小朋友，我们学校管乐队的一位小朋友，他没有到现场，是在我们的视频上，我们听听铜号吹出来的声音是怎么样的，我们来听一下。
生：（听视频中铜号声）
师：感觉怎么样？这声音。
生：虽然拿着有点重，但是吹出来的声音还是很好听的。
师：你有什么想说的？声音怎么样？
生：感觉音量很高。
师：对，音量很大，是不是？吹出来特别的响亮。陆老师想送它一个词叫"嘹亮"，特别的亮这个声音。所以在革命年代，如果在战场上吹起这个铜号，其实就是告诉战士们，咱们要冲锋，要杀敌了。现在我们在队活动当中我们也要吹响铜号，就是告诉小朋友们咱们的队活动要开始了，所以听到铜号的声音，我们的心情就会特别激动，特别开心。嗯，有的小朋友已经摸着自己的小心脏说，哎呀，我也想参加少先队活动了。现在我们把这些词语又放回到这个小节当中了。诶，看着他们这一对小朋友要出去郊游了，你们想出去玩吗？
生：想。
师：我们也想跟他们一样出去玩一玩。那我们也来组成一个小队，好不好？老师已经帮我们组成了5人小队了，但是我们要给这个小队想一个有意思的名字。所以接下来陆老师要请5人小队做一个小队活动，合作完成以下任务。第一个任务，谁来读？什么任务？请这位男生来读一读。
生：给小队取一个有意义的名字。
师：我们小队的成员商量给小队取一个有意义的名字。第二个小队活动，你说。
生：在卡片上写下小队名字。
师：可以吗？准备开始，大家开始商量，开始写自己的小队名字。
生：（小组讨论、写名字）
师：我发现刚才大家讨论得非常认真，每个小队都取了不同的名字，我来采访几个小队。这个小队的名字我特别想采访一下，就在陆老师的面前。你们的小队名字叫什么，一起说出来啊，起。