师：小朋友们好，我们一起来学习第19课《古诗二首》。首先来看这两幅图，如果让你配上诗句，你想到了哪两句？和你想的一样吗？自己读一读。你们一定发现了，这都是李白写的。李白的诗我们已经学过好几首，跟着老师再来了解一下这位大诗人。李白是唐代著名诗人，他喜欢游览祖国的名山大川，诗风豪放，想象丰富，被誉为“诗仙”。今天我们要学的这首诗，就是李白游峰顶山时写下的，题目是《夜宿山寺》。这个题目可不好读，“宿”和“寺”都是平舌音，要读准。一起来读：夜宿山寺。看，这是一个甲骨文，猜猜是题目中的哪个字？
生：对，是“宿”。宝盖头就是屋子，人躺在席子上，在屋里睡觉，所以“宿”就是住宿的意思。
师：我们还可以用“宿”组成哪些词呢？一起来读。
生：寄宿、借宿、留宿、宿舍。
师：那“山寺”的“寺”，你有什么好办法来记？
生：我们都想到了“古诗”的“诗”，去掉言字旁就是“寺庙”的“寺”。
师：对，我们祖国有很多有名的寺庙，看，这是河南少林寺，浙江杭州灵隐寺，姑苏城外寒山寺。诗中李白夜晚住宿的是峰顶山上的江心寺。连起来说说题目的意思，我们再来读读题目，读出清静的感觉。
生：夜宿山寺。
师：接下来听录音读古诗，注意要听清字音。
（播放古诗朗读音频：《古诗二首·夜宿山寺》唐·李白。危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。）
师：字音我们要注意，“辰”是前鼻音，“恐”和“惊”都是后鼻音。现在请你自由读古诗，看清楚要求，开始。
（学生自由朗读古诗）
师：相信你们都已经读正确、读通顺了。不过读诗还要读好诗的节奏，像这样的五言诗，我们已经很有朗读的经验了。一般在前两个字后面停一下，稍微拖一下，拿起笔画出节奏。“辰”和“人”在诗句的末尾，韵母都是“en”，可以读得重一点，这样更能读出古诗的韵味来。自己再读一读，练一练。
（学生按节奏练习朗读）
师：小朋友们读了这么多遍，你知道这首诗写了什么吗？
生：写的是峰顶山上这座藏经楼，李白称之为“危楼”。
师：你知道我们现在称怎样的楼为“危楼”？
生：像这样快要倒塌的、住着不安全的楼。
师：可是这藏经楼好好的，为什么是“危楼”呢？我们来看看“危”在古代的写法，你看一个人小心翼翼地趴在高高的悬崖上。所以“危”在古代是“高”的意思，那“危楼”就是高楼。到底有多高？来读第一句。
生：危楼高百尺。
师：“尺”是古代的长度单位，现在已经很少用了。那“百尺”是多高呢？据记载，唐朝的时候一尺相当于30厘米多一点，“百尺”大概就有现在的十层楼那么高。老师查资料发现，唐代的藏经楼其实并没有那么高，一般只有两三层。所以这里的“百尺”并不是真的有百尺，而是一种夸张的写法，李白很喜欢用这样的数字，想想我们一开始读的诗句，找一找。
生：“三千尺”是说瀑布很长很长，“千尺”是说潭水很深很深。
师：对，“高百尺”是说楼很高很高，这样的数字不仅写出了楼高，读来还特别有气势。我们来读一读，把重音落在“高百尺”上。
生：危楼高百尺。
师：还有更神奇的，“辰”是个生字，看到这个“辰”，你的脑海里是不是出现了我们学过的另一个“晨”？这两个字可以联系起来记，早晨日在上，天地光明；傍晚日落下，夜空星星闪烁。“晨”和“辰”意思相关，“星辰”就是星星的总称。站在高高的楼上，原来李白想随手摘星星，如果是你，你想做什么呢？仿照上面的句子来说一说。
生：抬脚可跨越，转身披云裳。
师：多么大胆的想象，这楼都高入云霄了，你们也都成小李白了。小李白们，一边想象着刚才的画面，一边做着动作来读这两行诗。
生：危楼高百尺，手可摘星辰。
师：三四两句又是怎样来写楼高的？“恐”和“惊”是生字，拿起笔圈圈它们的偏旁，新字“恐”和竖心旁都和心理活动有关。小朋友想想李白那时在想些什么呢？我们来听听小伙伴的想法。
生：这楼可真高，我和神仙做邻居了，真想高声吟一首诗。会不会惊扰仙人睡觉呢？算了算了，还是写下来吧。
师：是的，李白怕惊扰仙人。那怎么读才不会惊动他们呢？
生：高声语、天上人，我们可以读得轻一点，慢一些。
师：自己来读，一起来读。
生：不敢高声语，恐惊天上人。
师：小朋友们，天上真的有神仙吗？
生：没有。
师：这是诗人的想象，这样的想象让我们仿佛身临其境。请你想象着画面，和老师一起来读。
（师生共读）：夜宿山寺 唐·李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
师：好诗不厌百回读。这样竖着写的你会读吗？去掉了标点符号，你还能读好吗？赶紧试一试吧。现在只有插图了，你能吟诵出来吗？试着背一背。诗还可以唱呢，让我们跟着视频一起来学唱。
（播放歌曲，师生同唱）：夜宿山寺 李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。不敢高声语，恐惊天上人。