师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。同学们来猜一猜，老师有什么爱好？
生：旅行。
师：哇！你们有没有跟爸爸妈妈去旅行过？有的点点头。那你们是怎么去的？
生：我去过一个地方，我妈妈没告诉我那个地方的名字，我在那里骑马了。
师：你是骑马呀。那你是坐什么公共交通去的？怎么去的呢？
生：我是坐我爸爸车去的。
生：我开小汽车去的。
生：我旅行去酒店也是坐我爸爸的车子。
师：有没有不同的方式呢？你说。
生：我去动物园旅行，我骑过马，我是坐公共汽车去的。
师：你是坐公共汽车去的是吗？小朋友，你还不能开车哦。好，你来说。
生：我去过上海，我是坐火车去的。
师：你看，火车、小汽车、公共汽车，我们有很多方式去旅行，对吧？可是有一位诗人，他在思考一个问题。你们听：“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”你们听到了什么？他在想什么？
生：他在想植物旅行又用什么办法？
师：是的，谁能做小诗人，把他的疑惑来读一读？
生：植物旅行又用什么办法？
师：谁再来读一读，把疑惑读出来。
生：植物妈妈又用什么办法？
师：“植物旅行”读得很好，再来一遍，“植物旅行”。
生：植物旅行又用什么办法。
师：你瞧，把诗人心中的疑惑都读出来了，我们一起读：植物旅行又用什么办法？是的，同学们，植物旅行又用什么办法呢？后来这个诗人想到了很多植物妈妈旅行的办法。今天我们就一起来学习他写的一首诗歌，谁来读一读课题？
生：植物妈妈有办法。
师：你瞧，“植物妈妈”读得很好，你来读。
生：植物妈妈有……
师：办法，我们一起读，有办法。课题里有个生字宝宝“植”，你有什么好办法记住它？
生：一个木字旁加一个直尺的直，就是植物的植。
师：同学们，他用加一加的办法，真会思考。我们再一起读课题，预备起，植物妈妈……那植物妈妈究竟有什么办法？诗歌里又写了哪几位植物妈妈？我们赶紧走进课文去看一看，自己读一读吧。读之前看一看阅读提示，边读边圈，把植物妈妈们圈出来，然后想一想植物妈妈是通过什么办法让孩子去旅行的，明白了吗？好，开始读吧。
（学生自由朗读课文）
师：大部分同学……所有同学都读完了。我们班的孩子读书特别认真，吴老师看到你们逐字逐词逐句地在读，特别棒，给你们点赞。那谁来说一说课文中写了哪几位植物妈妈？请你吧。
生：蒲公英、苍耳……
师：稍等，这是一首诗歌，一小节一小节的，第二小节写了蒲公英妈妈，你能不能像老师这样说一说？第3小节写了……
生：第3小节写了苍耳妈妈，第4小节写了豌豆妈妈。
师：你们圈对了吗？没圈对的同学，吴老师给你时间赶紧改正过来。改好的举手。好，让我们把这三位妈妈送到黑板上，我们一起来和他们打个招呼吧。第一位，蒲公英，你好！继续，苍耳，你好！最后一位，豌豆，你好！你瞧，在你们的招呼声中，第一位植物妈妈登场了，谁来读一读？
生：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
师：读得真好，同学们，蒲公英妈妈有什么好办法帮助自己的宝宝去旅行呀？
生：蒲公英妈妈准备了降落伞。
师：对呀，蒲公英妈妈给它的娃娃准备了，一起说。你们看，这就是蒲公英妈妈的宝宝，蒲公英的种子。诶，为什么说蒲公英妈妈给蒲公英娃娃准备了降落伞？
生：因为仔细观察，只要有风轻轻吹过，蒲公英的花瓣就会乘着风纷纷出发。
师：你发现蒲公英和降落伞都是靠风吹动的是吗？好，同学们还有什么发现吗？为什么会有这样的比喻？