师：上课，起立！同学们好。
生：老师您好！
师：请坐，谢谢同学们。古希腊著名的哲学家德谟克里特曾经说过："要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。"在我们的生活当中，经常会有一些想法，苦于没有别人支持而无法实现。怎样才能让别人支持我们呢？这里面可有不少说话的艺术。今天我们就要来学习本次口语交际的话题--请你支持我。这不，四班的邹俊同学前两天就产生了一个新的想法，他想要在班级里办一份报纸，于是他兴冲冲地到办公室找到了方老师，想要获得方老师的支持。让我们一起去看一看发生了什么事情。
（播放邹俊与方老师的对话音频）
邹俊：方老师，就是……我们想办一份报纸。
方老师：办什么报纸呢？学习这么紧张，办报纸干什么？
邹俊：就是红旗他们也想办，就让我过来跟您说一下。
方老师：那你们报纸打算登什么内容啊？
邹俊：这个我们还没有想好。
方老师：那你们办报纸的经费从哪里来呢？
邹俊：这个我们也还没有商量好。
方老师：那还是等你们考虑周全了再来跟我说吧。
邹俊：好的。
师：邹俊成功了吗？
生：没有。
师：你觉得他没有成功的原因是什么？你来回答。
生：我觉得一是他没有和同学们商量好，二是他考虑得不够周到，所以面对方老师提出的问题，他都回答不出来。
师：我想请问句倩瑶，你觉得怎样才能回答出老师提出的问题？
生：我觉得首先要考虑周到，然后针对老师问的每一个问题进行回答。
师：很好，请坐。同学们在寻求别人支持的时候应该提前准备好，这样才能够巧妙应对别人提出的问题。还有其他想法吗？这位女生，你来说。
生：我觉得准备的时候，要考虑一下对方可能会有什么样的疑虑，然后想想自己怎么打消这些疑虑。
师：请坐。还是要准备充分，是吗？和句倩瑶的想法差不多。还有吗？从刚才邹俊的表现来看，你觉得他还有哪些方面导致没有获得成功？这位女生来说。
生：我觉得邹俊不自信，这让老师觉得他可能办不好这件事。他应该自信一点，这样老师才会放心让他办报。
师：你从他的哪些表现当中觉得他不自信？
生：他眼神四处张望，而且语言表达不流畅。
师：也就是他的表达不清晰。如果是你，你会怎样表达自己呢？
生：我会跟老师说清楚找老师的目的，比如办报纸的好处，还有具体该怎么办，怎么处理相关事情。
师：真棒，你真是一个条理清晰的孩子。没错，在寻求别人支持时，我们还要说清楚自己的想法，你要做什么，以及做这件事情的理由。还有其他观察细心的同学吗？最后一位女生，你来。
生：他刚开始去找方老师的时候，语言不够礼貌。方老师当时正在打电话，他直接冲过去找老师，没有表现出对老师的尊重。
师：请坐。你真是一个懂礼貌的孩子，讲礼貌是我们待人接物的基本礼仪，在寻求别人支持时也要懂礼貌。是的，同学们，当我们在寻求别人支持时，应该先主动说清楚自己的想法以及理由，然后做好充分的准备来打消对方的顾虑，这样才能做到以不变应万变。好了，现在这项任务落到了你们的头上，请同学们把书打开，翻到本次口语交际的话题。假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸，想一想你会怎样跟老师交流。请同学们小组合作，在组内模拟与老师交流的过程，稍后请同学们在班级内进行展示。好，开始吧。
（巡视各小组，进行指导）
师：你们谁是老师啊？还没选好的话，自信一点。确定好谁是老师，谁是学生，其他同学要给他们提供帮助，多想想怎么应对老师可能提出的问题。你们组谁是老师，谁是学生啊？你是老师，你是学生。那你们两个要多帮他们想想办法，比如老师提出问题，学生不会回答时，你们要帮忙想怎么回答，一定要参与进来。
师：你们觉得他的回答怎么样？有点勉强。那你要给他提供更好的主意，让他等会展示得更出色，明白吗？你们两个可是这个团队的智囊团啊。你们谁是老师，谁是学生？他是老师，我是学生。那你们两个负责做什么呢？
生：负责倾听和补充。
师：非常好。
师：谁来解决经费问题呢？经费我们可以让参与者自己出钱。
师：你们谁是老师，谁是学生？你也要参与进来，给他们提供帮助。
师：好，时间到。哪一个小组想率先来展示一下？好，这两位女生，你们来。谁是老师？来，老师请坐在你的"办公室座位"上。掌声欢迎。给你一个话筒，稍等一下。其他同学，请仔细听。如果你是老师，你是否会支持他？好，开始吧。
生（学生）：老师您好，打扰一下，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
生（老师）：有时间，有什么事你说。
生（学生）：我想在我们班办一份报纸，因为办报纸既可以让同学们扩大知识面，也可以在写作方面帮助同学们。
生（老师）：你的想法很好，可是我怕耽误大家的学习，再说办报纸也是需要一些费用的。
生（学生）：老师您的忧虑我们也考虑到了，我们办报纸会在节假日或是休息日进行，绝对不会打扰到学习。而且经费这方面您更不用担心，我们可以从班费中提取一部分来办报纸。
生（老师）：你说的很好，我支持你。
生（学生）：谢谢老师，以后在办报纸中遇到困难，还请您多多指教。
生（老师）：你尽可能来找我，我一定会鼎力相助。
生（学生）：谢谢老师，再见。
师：好，来，掌声感谢她们。我想请同学来评价一下她们俩刚刚的对话，如果你是老师，你会支持这位同学吗？你来评价。
生：如果我是老师，我会支持的，因为那位同学把为什么要办报纸、在什么时间办报纸以及经费的来源都说清楚了，所以我肯定会同意。
师：也就是你觉得他把自己的理由说得非常清楚。好，请坐。还有哪位"小老师"想来评价一下？你来。
生：他们做得非常好，把经费的来源也说出来了，不然没有经费报纸就办不了。
师：噢，你也是觉得他的理由说得很清楚，是吗？请坐。金瑶姐，你来评价一下。
生：我觉得他很懂礼貌。进老师办公室之前，他会先问老师是否有时间商量事情。而且到最后他会说谢谢老师，还会礼貌地表示如果有困难会找老师请教。
师：听得很仔细。请坐，班长同学真棒，你们能够结合我们刚刚总结的三点法宝来评价。现在我要将挑战升级，有没有人想来挑战一下说服季老师？好，这位女生你来，就在座位上进行。
生（学生）：老师您好，请问您现在有时间吗？
师（扮演老师）：我有时间，你有什么事说吧。
生（学生）：我想为班级办一份报纸。
师（扮演老师）：你为什么要办报纸啊？
生（学生）：因为我看到最近大家六年级学习时间紧，都忙于学习，我想让大家在课外有一些放松性的阅读。
师（扮演老师）：你们这个报纸准备出版一些什么样的内容？
生（学生）：我们想出版一些国家性的新闻，扩充同学们的知识面，还有一些科学性的小实验、优秀的作文，以及开心的小笑话。
师（扮演老师）：可是你们现在都六年级了，哪里来的时间办这个报纸呀？
生（学生）：您不用担心，六年级虽然时间紧，但进行一些课外拓展对升学有帮助，还能放松大脑。时间是挤出来的，所以不用顾虑这一点。
师（扮演老师）：那你们办这份报纸有经费吗？
生（学生）：有啊，我们可以通过同学的募捐、班费，还可以用自己节假日赚的零花钱来办。
师（扮演老师）：班上哪些同学想办这份报纸，你们的分工都想好了吗？
生（学生）：想好了。菊翠瑶负责搜集优秀的作文，魏思雨负责搜集科学实验，而我就负责搜集笑话并自己编写。
师（扮演老师）：我觉得只有这些同学参与，可能压力会有些大，如果你能吸引更多的同学帮忙就更好了，你觉得呢？