师：今天几月几号来着？9月了，得赶紧进入状态。今天有特别之处，有谁发现了？
生：今天应该是老师的生日，很特别。
师：没错，今天是我40岁生日。然而昨天也是个很伟大的日子，你们发现了吗？
生：昨天是鲁迅先生的生日。
师：昨天是鲁迅先生140周年诞辰。我和鲁迅先生之间隔了整整一个世纪。以我为参照，你们觉得自己与鲁迅先生距离是远还是近呢？
生：远！
师：都觉得远呀，有多远呢？隔了一个世纪，还不止，将近一个半世纪。离他这么远，我们要怎样才能走近他呢？有办法吗？
生：阅读他的文章，了解他。
师：很好。先生虽已远去，但作品永存。诺贝尔文学奖得主莫言说过，要深入了解一个作家，不要只去读他的传记，他就藏在自己的作品里。今天我们就来学习鲁迅先生的一篇散文诗。预备，读，把重音读出来。
生：《好的故事》。
师：带读一遍，《好的故事》。预习过课文的同学举手。这么多同学预习了呀，放下。看看大家预习得怎么样。课文哪些自然段集中在写“好的故事”呢？快速浏览一下。
生：我觉得应该是3 - 8自然段。
师：3 - 8自然段写了“好的故事”。那倒回去看看，1、2自然段写的又是什么呢？别想着有唯一正确答案，讲讲你读到的感受就行。概括一下，你有想法吗？
生：1、2自然段应该写的是作者在梦见“好的故事”前的情景。
师：准确，在“好的故事”之前，“好的故事”发生在“昏沉的夜”。所以1、2自然段写的就是“昏沉的夜”。那么“好的故事”之后，又回到了“昏沉的夜”。虽然这是篇散文诗，但我们看它的结构非常明晰。看黑板，你们有什么发现？
生：我发现这篇文章的开头和结尾首尾呼应。先是“昏沉的夜”，然后是“好的故事”，最后又是“昏沉的夜”。
师：他发现了这篇文章整体结构的秘密，先是“昏沉的夜”，接着有“好的故事”，最后又回到“昏沉的夜”。看来这一课我们不仅要学好“好的故事”，还要弄懂“昏沉的夜”。大家到文中找一找，“故事”这个词在文中出现了几次，“昏沉的夜”又出现了几次，圈出来，看看能不能有所发现。
生：“昏沉的夜”出现了两次。
师：这么快就回答了。那“故事”这个词在文中出现了几次呢？
生：六次。
师：一起来看看。找两位声音响亮的同学来读。第一次。
生：我在朦胧中，看见一个好的故事。
师：挺好的，字音都正确。第二次出现。
生：这故事很美丽，幽雅，有趣。
师：很好，声音很响亮。第三次出现。
生：现在我所见的故事也如此。
生：第四次，现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。
师：第五次一起读。
生：我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成它，留下它。
师：第六次一起再读。
生：但我总记得见过这一篇好的故事。
师：那我们要学好“好的故事”，就得去读一读，看看它好在哪里。我们集中读哪些自然段就能感受到呢？对，默读3 - 8自然段，充分感受故事的好和语言的好。哪一处描写让你觉得最好，勾画出来，写点批注。这里面有两层“好”，故事的好和语言的好。好的地方很多，我们还要筛选一下，选出最好的，明白这个意思了吗？明白的话就可以开始自己学习了。
（学生自主学习）
师：我发现咱们班同学很会读书。要体会这个“好”，就应该关注那些具体描述的段落。我刚刚走了一圈，发现大家集中在第5和第7自然段，可见大家平常阅读功底扎实。已经开始写批注了，看来大家很有自己的想法，很有主见，非常好。要是觉得读起来好的地方太多，难以抉择，就像刚才我们说的，可以跟同桌交流交流，看看自己找的“最好”和同桌找的相比，是不是更好。同桌之间互相交流一下，开始吧，看看能不能说出个所以然来。
（学生同桌交流）
师：好，交流得差不多了，我们来分享分享，看看你的“最好”能不能引起大家的共鸣。请你来，看看你会跟我们分享什么。
生：请大家看到第五自然段，“都倒映在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾”，从中我看见了小河十分清澈，日光倒映在河面上的场景。
师：你觉得这里好，很多同学都举手了。来，坐下，我们听听其他同学的补充。
生：我为侯婷婷补充。我觉得这一段最好。“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒映在澄碧的小河中。随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾。”这里写出了故事里事物很多。
师：这个补充很妙。我们关注故事内容，这里面具体有什么呢？我刚刚听你读的时候，里面有个“伽蓝”，你们知道这是什么吗？
生：不知道。
师：读鲁迅的作品，不一定要所有的都知道，可以跳着读。当然像“伽蓝”这样具体的事物，如果不了解，可能就无法想象画面。有个简单的办法，直接找图片就知道它是什么了。“伽蓝”原来是寺庙。那“乌桕”是什么呢？是一种树，秋天会变红。“一丈红花”“云锦”，大致这样理解就好。我们一起来看刚才这位同学讲到的这一段，很多人都关注了这一段。谁来读？把它读清楚，读出事物的多。
生：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒映在澄碧的小河中。随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾。
师：点个赞。第二大组来读，看你们举手的人最多，长点气势。准备，预备开始。
（第二大组朗读）
师：第二大组读得最好的就是这里逗号的节奏把握得非常好，“夹带”这个词还可以读得更标准一些。像第二大组这样把节奏读好，“我仿佛记得”，预备开始。