师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，自古以来，天空给了人们无限的遐想，很多文人墨客也留下了一些诗篇。比如李白就曾说过"不敢高声语，恐惊天上人"，还有在《古朗月行》中说的"小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐" 。今天咱们从科学的角度出发，往天空的更深处--宇宙探索一番。好，齐读今天的课题，10，宇宙生命之谜。通过预习课文，你一定知道了宇宙生命之谜中的"谜"指的是什么呢？请你说。
生：外太空有没有生命存在。
师：很好，请坐。谁再来说一下？
生：外太空有没有生命存在。
师：嗯，我们看一看。是的，地球之外的太空中是否有生命存在呢？我们人类除了赖以生存的地球，还有其他的选择吗？今天咱们一起去探索一下。首先我们先来读一遍课文，谁来给我们读一读自读要求？
生：自读要求，一，读准字音，读通句子；二、思考文章围绕地球之外的太空中是否有生命存在这个问题，写了哪几个方面的内容。
师：明确了吗？好，打开课文开始吧。读完了吗？
生：读完了。
师：看来读得很熟了。读完了吗？
生：读完了。
师：嗯，那老师检查同学们读书情况和预习情况如何。第一行词语谁愿意来读一读？好，请你来。
生：干燥，嫦娥，清剿，沙漠。
师：读得很好，请坐。第2行，请同小组的同学来读。
生：磁场，抵御，揭开，摄氏度。
师：字正腔圆，请坐。第三行，往后传一个同学读。
生：宇宙之谜。
师：接下来第四行。
生：斑点，高尚。
师：很好，请坐。同学们，你们一定发现了，加红色的字都是咱们这课的生字。请大家看看前三行的生字，它们在结构上有什么共同点呀？
生：都是左右结构。
师：而且它们在写的时候还都是左边要写得窄，右边写得宽。哎，我看了同学们的预习，发现有一个同学在写"预"字的时候这样写了，他做到了左窄右宽，可是你们还有没有其他的意见？给他提一提？请你说。
生：我觉得他可以把字写在格子中间，并且要把每个字的一笔一画顿顿笔写出来。
师：还有吗？
生：而且要把那一竖和底下最底下那个不要写那么长，平行一些，竖画要对齐。
师：请坐。要想写好这个"预"字，可不止要做到左窄右宽这么简单，其中有两竖遥遥相对，还要让它们在一条水平线上，这样字是不是就方正了？在你的预习单上也写上两个"预"字。好，我们看下一组词语，谁来一口气把它读出来？好，请这位男生。
生：纵横，稀薄，能源，陨石，厌氧菌，二氧化碳。
师：读得很好，老师发现你把这个词语读得特别准，再带着同学们读一遍。
生：请大家跟我读，稀薄。
师：你能说一说它的意思吗？
生：它的意思就是非常的稀少。
师：咱们看一看，老师查了字典，发现当它读"bó"的时候，意思是薄、微少；当它读"báo"的时候，与"厚"相对。它出自咱们课文的这一句话，谁来读一读？请同桌来读。
生：火星的大气非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。
师：所以"稀薄"在这里的意思就是？
生：少。
师：火星的大气层非常的稀薄，大气非常少。我们一起读一读这段话。
生：火星的大气非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。
师：在检查预习单的时候，在"我不理解的词语"中，我发现很多同学都写了这个词语"厌氧菌"。在出示它的意思之前，同学们能不能根据它的名字，顾名思义，大胆地猜一猜，这是一种怎样的细菌啊？请你说，拿话筒。