师：好，上课！
生：同学们好！老师好！
师：请坐，请同学们看黑板。请大家齐读课题，开始。
生：我为什么而活着。
师：古往今来，人们无数次追问自己，我们究竟为什么而活着？这个问题看似简单，却又深奥。有的人碌碌一生，还没来得及思考，就已成为人生的匆匆过客；有的人搜古寻经、冥思苦想，可终其一生也没能参透其中的玄机。那么同学们，你们有没有思考过这个问题呢？先不用急于回答，让我们来看看一代才子罗素是怎样思考这个问题的。首先，让我们齐读学习目标，开始。
生：学习目标。第一，理解文章的内容及作者的感情。第二，了解文章的结构，揣摩文章的语言。第三，探寻我为什么活着，树立正确的人生观、价值观。
师：让我们带着目标走进今天的学习。请一位同学来介绍作者。
生：作者简历，伯特兰·罗素，1872年到1970年出生于英国。他一生坎坷却始终坚强地生活，后来成为一位集哲学家、数学家、文学家、逻辑学家和辩论家于一身的伟人。他被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为未来时代的先知。20世纪初，他取得了现代数学基础研究的重大成果--罗素悖论及解决这一悖论的类型论。在1950年，他又获得了诺贝尔文学奖，被称为百科全书式文学家，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
师：谢谢你，有一个字读错了，谁听到了？那个字念"悖（bèi）"，它是一个形声字，右面部分也念"bèi"，是光芒四射的彗星的意思，加上竖心旁是违反、相反的意思，组词"并行不悖"，对，并行不悖。关于这个，谁还有补充介绍？
生：罗素对很多领域都有卓越的研究，他是哲学家、数学家、文学家，还是逻辑学家和辩论家，他在这些领域的著作不计其数。
师：感谢你让我们知道了罗素是一个非常博学的人。谁还有补充？
生：我还知道罗素非常长寿，一共活了98岁，他的一生经历过两次世界大战。
师：你的知识面真广。罗素的一生也是充满坎坷的，我们来看看资料，谁愿意为大家读一下？
生：罗素一生都在为世界和平事业和人类的前途操劳。他访问过战争中的苏俄政府，反对越南战争，反对使用核武器。临终前两天还在发表声明，谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营，他对人类的贡献是巨大的，当之无愧被称为伟大的人。
师：好，请坐。这位伟大的人物在他98岁高龄的时候，写了自己的自传，并为这部自传写了序言，就是我们今天要学习的《我为什么而活着》。就像我们前一篇学的短文《永久的生命》一样，这是一篇哲理散文。这类散文好像在与我们进行心与心的沟通，交流思想、感情，并且启迪我们的思想。在学习课文之前，我们来看一看这课的字词，你都掌握了吗？第一行，请王思雨同学。
生：遏制，孤寂，战栗。
师：非常好。那么谁来解释一下"遏制"是什么意思？会的同学在下面说。
生：制止，阻止。
师：对，是动词，制止、阻止的意思。第二行，后面同学。
生：边缘，微薄，肆意。
师：好，很棒。第三行，后面同学。
生：濒临，俯瞰，飓风。
师：什么叫"濒临"？节节礼迹（此处可能记录有误，推测应是让学生解释词义）。注意"俯瞰"是什么意思？
生：从上往下俯视。
师：对，从上往下俯视。那么注意这个"瞰"字还可以组成什么词？
生：鸟瞰。
师：并且"鸟瞰"的"瞰"只能写成木字旁这个字，是不是？"飓风"是在大西洋西部刮的一种非常强烈的风暴。好，那么我们同学齐读一下这几个词语。"遏制"，开始。
生：遏制，孤寂，战栗，边缘，微薄，肆意，濒临，俯瞰，飓风。
师：非常好。爱因斯坦曾经说过，阅读罗素的作品是他一生中最愉快的事件之一。那么下面就让我们跟随着爱因斯坦，享受与他同样的快乐。请同学们打开书，请大家听听老师伴读课文的一二自然段。
师：我为什么而活着？罗素。对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边界。我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜。它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂，那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的……
师：请同学们自由地朗读课文，注意停顿和行款，开始。（学生朗读完毕）感谢同学们全情投入的朗读。那么现在我们请5位同学来分别朗读课文的5个自然段，其他同学在下面思考本文主要写了哪些内容，能不能用简洁的语言进行概括。谁来读第一自然段？贾维康。第二自然段，张雨欣。第三自然段，苏一凡。第四自然段，王思雨。第五自然段，张哲桓。准备好就可以开始了，别忘了读标题和作者。
生1：我为什么而活着。罗素。对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的情感支配着我的一生。这三种情感就像力量，在深深的苦海上肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
生2：我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂。那是一颗震颤的心，在世界的边缘俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影，这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好。
生3：我以同样的热情寻求知识。我希望了解人的心灵，我希望知道星辰为什么闪闪发光。我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数学支配着万物流转，这方面我获得一些成就，然而并不多。
生4：爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
生5：这就是我的一生，我觉得我活得值得，如果有机会的话，我还乐意再活一次。
师：感谢以上5位同学的倾情朗读。那么同学们思考一下，这篇哲理散文的主要内容是什么？想好了吗？
生：这篇哲理散文写了作者的人生追求。
师：谁能把这句话在"人生追求"前面加两个形容词，把它再完善一下，行不行？
生：纯洁而无比强烈。
师：课文中第一句话里就有这两个词，是不是？这篇文章主要写了作者纯洁而无比强烈的人生追求。那么它是按照怎样的结构顺序来写的呢？一起说。
生：分总的结构顺序。
师：第一部分总写了什么？华宇萌。
生：第一自然段总写了作者的三个人生追求。
师：分别是哪三个人生追求？谁来读一读？王思雨。
生：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
师：嗯，非常准确。那么为了简洁，你能不能用三个动宾短语来表述？
生：渴望爱情、追求知识、同情苦难。
师：很好，请坐。接下来作者用了3、4两个自然段进行分析分述，然后第五自然段又进行总结。看一看第五自然段怎样总结的？
生：总结他这一生活得值得，再活一次的话，还要这样活。
师：非常好。那么在整体感知的基础上，我们来品读课文，理解情感。请同学快速阅读课文的第二自然段，思考作者渴望爱情的原因有哪些，谁找到了？
生：首先是因为爱情给我带来狂喜，其次是因为爱情解除孤寂，这就是作者所追求的。
师：还有吗？有补充吗？其他同学。
生：最后是因为在爱情的结合中看到仙境的神秘缩影。
师：非常棒，把他们两位同学的回答总结到一起就完整了，而且非常准确。那么我们总结一下，为什么他们能概括得如此准确，找到了什么方法？
生：找关键词。
师：哪几个关键词？
生：首先、其次、最后。
师：希望咱们积累这种阅读的方法。那么爱情这么美好，我们都去追求爱情，现在就去追求，可以吗？