师：同学们，上课前咱们先聊一聊，你们喜欢什么样的故事？
生：有启发的故事。
师：你爱思考。
生：能给我带来生活常识的故事。
师：你很喜欢学习知识。
生：我喜欢情节有趣的故事。
师：你很有幽默感。看来我们每个人心中都有属于自己的好故事。今天，就让我们一起走进鲁迅先生笔下的《好的故事》。鲁迅先生笔下的好故事虽然精彩，但不太容易理解，所以课前我们要做好充分预习。咱们在预习单中已经完成了学习生字词、读通文章、查阅相关资料等任务，相信这些预习工作会在本节课的学习中给大家很大帮助。先来看看你们生字词掌握得怎么样。请这一排的同学，一人领读一个词语，开始。
生：搁、乌桕、伽蓝、蓑笠、胭脂、泼辣、奔迸、皱蹙、虹霓。
师：非常准确。那多音字你认识吗？
生：参差（cēn cī）、瘦削（xuē）。
师：有些多音字直接出现在句子中，这个字在这句话里应该读什么音呢？你来说一说。（展示句子并指出相关多音字）
生：读"yùn"。
师：为什么呢？同学们，知其然还要知其所以然。"晕"字读四声时，在字典中有三种解释，其中表示光影、色彩四周模糊的部分时要读"yùn"，比如"红晕"。这里的"晕"就取这种解释。这也提醒我们，读多音字时，要根据语境和含义来读准。
不光要认词，还要理解。本课写于上世纪20年代，语言表达和现在不完全一样，有些词语比较难懂。相信同学们读课文时已经发现了，也通过各种方法弄懂了一些。现在，我们再试着用联系上下文的方法来理解几个难懂的词语。这个方法我们在五年级就学过。谁来读一读这个句子？
生：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
师："云锦"在这里是什么意思呢？联系这句话来猜猜，你是怎么想的？
生：天空中复杂的云彩。
师：哦，你抓住了"错综"这个词，觉得它是复杂的，很会读书。
生：美丽的云彩。
师：你抓住了"美"这个字。同学们猜得不错，"云锦"指的是色彩鲜艳的一种丝织布料，非常漂亮，就像彩云一般，这就是"云锦"。那谁来读一读这三个词语？
生：茅屋、伽蓝。
师：它们是一组词，这给你什么提示？"伽蓝"有可能是什么？
生：一种建筑。
师：是啊，孩子们，它指的就是佛寺。这个词语怎么读？
生：泼辣奔迸。
师：联系上下文，思考一下这个词语可能跟什么有关系？
生：我觉得"泼辣奔迸"有可能跟水有关系，因为从"都在水里面浮动"可以看出来。
师：你猜得没错。"泼辣"咱们在四年级《走月亮》一文里见过，"秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪"。这里的"泼辣"是一种什么声音？
生：水的声音。
师：对，就是鱼儿跃出水面的那种水声。"奔迸"指的是水向前流动，或者奔涌的样子。所以"泼辣奔迸"既说了水的声音，又说了水的动态。
理解了词语，我们进入文章。本文一共12个自然段，写了一个好故事。读文时有没有发现，好故事并没有写一件具体的事，它写的是什么？有的同学发现了。
生：它是作者的一个梦。
师：课后题也有这样的提示。谁能解释一下，从哪些句段能看出好故事其实是一个梦境？你来说一说。
生：从第二自然段，"我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上"。
师：哪些关键词提示你可能是入梦了？
生：我闭了眼睛。
师：是的，还有其他证据吗？
生：在第三自然段，"我在朦胧中，看见一个好的故事"。关键词就是"朦胧"。
生：在第九自然段，"我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了"。关键词是"骤然一惊，睁开眼"。
师：好，同学们，你们都读懂了。文章中的二、三段，可以说是作者渐入梦境，第九段则是他从梦中惊醒。那么哪些段落集中写他的梦境呢？显而易见，一起说。
生：4 - 8段。
师：是的。好故事不写具体的事儿，这是怎么回事呢？谁查到了有关这篇文章出处的资料？可能会给我们一些信息。这篇文章选自哪里？
生：《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。
师：你查的资料非常准确。《野草》是一本散文诗集，我们这篇《好的故事》就是一篇散文诗。正因为它是散文诗，所以兼具诗与散文的特点。散文最讲究"形散神聚"，我们这篇《好的故事》中出现了那么多事物，它们有什么特点？它们的"神"是什么？文中哪个词语给了概括？你找到了。
生：第四自然段的"美丽、幽雅、有趣"，还有第八自然段的"美丽、幽雅、有趣"。
师：这三个词在文章中出现了两次。同学们，相信我们每个人对这好故事中的一景一物都有自己独特的体验。你们可以把自己喜欢的句子朗读给同伴听，也可以交流一下独特的感受。开始。
（学生交流）
师：孩子们，你们交流得非常热烈。谁愿意和大家分享一下你最喜欢的段落，以及它带给你的感受？你来交流一下。
生：是第六段，"水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束"。我觉得这里写出水和天是水天一色的，水非常澄碧。
师：除了美丽、幽雅、有趣，你还想用什么词语形容这个好故事？
生：清楚。
生：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒映在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾。
师：这一大段你都喜欢。
生：我感觉这一段所有的景物都非常和谐，相处得很融洽。
生："诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形"。我觉得"诸影诸物，无不解散"，写出了有许多美的人和美的事，非常多。
生：第七段"大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水。然而没有晕"。这句话十分优美，让我看到了大红花和斑红花倒映在水中的样子，给人一种梦幻和朦胧的美感。
师：你深入体会了文字背后的美感。除了美丽、幽雅、有趣，你们还有什么词语形容这个好故事？你来说一个。
生：生动。
生：和谐。
生：梦幻。
生：朦胧。
生：优美、悠闲。
师：这真是一个好的故事。那到底这个故事怎样美丽、幽雅、有趣呢？让我们一起走进这诗一般的故事。谁愿意用诗的形式来读一读？
生：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……
师：已经有了诗的节奏和韵味，请坐。孩子们，诗中有画。这段文字作者写了19种事物，你最喜欢哪一种？通过它，你看到了什么画面？
生：我最喜欢"天"。看到了明朗的天空和草原，空气晴朗。
师：多么广阔呀。
生：我最喜欢"狗"，这里能看出小狗们在草原上玩耍。
师：生机勃勃。
生：我喜欢"竹子"，我看到了一片翠绿的竹林。
师：你能带着这种想象读一读吗？读出这种画面感。