师：而且你要有依据，你要从这一篇课文当中找到依据。哪一件事是瓜地刺猹？就这件事。好，依据第一自然段，它是作者鲁迅对小时候看到闰土的回忆，就是闰土在瓜地里，晚上在瓜地里刺猹。一提到闰土，脑海里就浮现出闰土瓜地刺猹的画面，对吧？好，这是第一个依据。
生：（点头表示认同）
师：还有，写瓜地刺猹要比前面写的其他三件事都要长。是不是长一点？
生：是。
师：这是第二个依据。剩下的，再想想。如果能找到第三个依据，说明你真的读书读得细致，读进去了，有发现了。
生：（思考，寻找答案）
师：看到了，就这里，只有第16段，其他三件事都没有总结，第16段对这个瓜地刺猹写了"我素不知道天下有这许多新鲜事，西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了" 。发现没有，他对这一件事做了自己的一段感慨，或者叫议论，对吧？议论这件事，议论出来四件事当中只有这件事是危险的，对吧？
生：对，因为猹要咬瓜。
师：猹咬瓜跟你有什么关系？猹要咬什么？
生：咬人。
师：对，要咬人的，知道吗？你怕狗吗？
生：不怕。
师：你不怕狗。你怕狼吗？
生：不怕。
师：你怕老虎吗？
生：不怕。
师：哈哈哈，这个我不相信了，我告诉你，你胆子没这么大。
生：有笼子。
师：人家关在笼子里，谁怕呀？对的，注意，狗也很凶，对不对？这个猹比狗还要凶，它要咬人呐。所以把"危险"这个词圈出来，这是一件危险的事，所以印象深刻。小时候干过危险的事，是不是印象更深？其他几件事都没有危险，而且这件事还做了一段感慨，发表了一段议论，对吧？所以这件事印象深刻，讲得真好。来来来，要奖励吗？
生：不要。
师：你怎么可以不要奖励呢？要不要奖励？
生：随便。
师：我经常听到女同学说随便，男同学怎么也说随便。要不要？
生：（犹豫）嗯……
师：那就不要吧。你还是不是男人啊？好，以后告诉你啊，要的啊。好，来，这件事是不是印象深刻？好，这件事印象深刻。要怎样体现印象深刻呢？我们现在要开始讲这个故事，看一下插图。看，后面这幅插图，站着讲的是少年闰土，作者听的是少爷"我"，"我"做了一个什么动作，做给我看看。
生：（做出倾听的动作）
师：发现没有，这个动作是标志，表明什么？
生：正在认真地听。
师：不够。
生：细致地听。
师：也不够。听得怎么样？
生：专心致志地听。
师：听的专心致志，听得怎么样？
生：陶醉了，听的身临其境。
师："身临其境"这个词好，听得入迷。对不对？好，现在我要请你们两个同桌一组，一个讲，一个听，知道吗？分一下工，然后我等一下请一组同学上来，要听得很入迷啊。注意，我只说了两句话，第一句管节目，管节目说明我怎么样？
生：好奇。
师：第二句说明我怎么样也很好奇什么呀？
生：很害怕。
师：对，这两点要讲好。现在开始有一分钟时间练一下，开始大声地练，六年级同学要大声练出来，大声地念出来啊。
生：（开始练习，同桌之间互相讲述和倾听）
师：好了吗？来哪一组小同学？来，我发现有一组同学是一个人举，一个人不举。来来来，我来看看两个人都举的。我看一下，六年级一般都很含蓄，是不是都很害羞？就像那个闰土一样，对不对？闰土是很怕羞，只是不怕我。你们怕我吗？来来，举个手，我要看一下。好，现在。好好好。哎，他愿意了，你愿意吗？
生：可以。
师：什么叫可以？愿意吗？人家老师问你愿意吗？