师：上课，起立！
生：同学们好！
师：老师好！
师：请坐。今天我们要学习的课文是什么？一起读课题。
生：少年闰土。
师：为什么说它难呢？因为这篇文章是从一篇小说《故乡》当中节选的一段内容，现在出现在小学课本里，所以估计同学们读起来会有一定难度。说它难还有一个原因，《少年闰土》的作者是谁？鲁迅的文章非常难，我相信鲁迅的文章在表述方式和写作特点上，可能和你们平常读的现代文有所区别。我们来一起看一看，同学们课前是不是都读过课文。第一句话，谁来读？
生：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
师：唉，这里我有标红的词语，对吧？“将身一扭”“反从”，好像这样的表述方式跟我们现在不太一样。“将身一扭”的意思就是转身。“反从他的胯下逃走”，很好。第二句，谁来读？
生：那时我的父亲还在世，家境也好，我正是一个少爷。
师：读准“家境”这个字的本音，“家境”，它的意思就是家里的状况，所以这里读“家境”，它表述的意思就是我们的家境，对吧？于老师上课有些问题是切切实实的问题，学生确实搞不清。接着，“我正是一个少爷”，“正”是什么意思？
生：我就是一个少爷。
师：好，接下来第三句，那一年我家是一件大祭祀的值年。你知不知道“值年”的意思？
生：不知道。
师：你来帮帮他。
生：应该是指职任的年份。
师：大致的意思是对的。同学们，如果今天轮到你要在班里做值日的时候，是不是你今天就要去值守？而你的爸爸妈妈有没有过值班的时候？
生：也有过。
师：你看，我们换成现代的意思是不是好理解一点？所以“大祭祀的值年”的意思就是同族的人家在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年就叫值年，非常好。是不是鲁迅的这种叙述方式和我们现在不太相同？那我们能不能把它改成我们现代人习惯的语言方式？可不可以？
生：我觉得不可以，因为我觉得这样会改变它原本的意思，就是要保留原汁原味。
生：可能改了就不会那么生动。
生：改了就没有鲁迅语言的特点了，体会不到鲁迅当时所表达的情感。
师：三位同学都认为不能改，你们和学界的认同是一样的。你知道吗？鲁迅的文学作品处在我们现代文的初创时期，相当于一个童年的时期。所以在他的语言当中会经常夹杂文白。特别是，不仅有这些语言和我们现在叙述方式不一样，而且鲁迅作品当中还有很多的错别字。我们一起来找一找。在这篇文章当中出现了好多错别字，第一个错别字你知道吗？错在哪里？
生：“向戴银圈”的“戴”，应该是“穿戴”的“戴”。
师：接着第二个错字，“像一匹猹用力的刺去”。“刺”，它是一个动词，应该用“土也地”，不是用“白勺的”，对吧？找到了两个错字。第三句，先把这句话读出来。
生：我们日里到海边捡贝壳去。
师：嗯，哪个字？
生：“捡”，应该是提手旁的“捡”，它表示的是用手拾取的动作。
师：好，他发现了。下一句。
生：它不咬人吗？
师：嗯，那个“它”应该是动物的“它”。
生：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。这个“稀奇”的“稀”，应该是禾木旁，再加上原本这个“希” 。
师：好，那我问题又来了，鲁迅作为一个大文学家都有这么多的错别字，小朋友们都给他纠错了，那我们能不能把它们改正放在他的作品当中？
生：不行。
师：为什么？
生：因为在他那个年代，字不分错别字，只要是这个字音。
生：我觉得要尊重文本，尊重鲁迅先生的文笔，尊重鲁迅先生的原文。
师：好，还有吗？
生：我觉得如果改了的话就没有那种时代感。