师：同学们好！中国的古典诗词灵动而富有韵味，在诗歌鉴赏中有着无限的创造空间。同学们，如果你们想要在诗歌鉴赏这片广袤无垠的天地中自由翱翔，就需要插上思维的翅膀，而这种思维同样是灵动且丰富的。当诗歌鉴赏与思维相碰撞时，就会激发出理性的光芒。
我们在诗歌鉴赏中常见的思维有很多，比如横向思维、纵向思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、逻辑思维、线性思维、非线性思维、混合思维、多元有限思维等等。
今天，我们就和同学们一起走进横向思维，来学习一下横向思维，并运用横向思维来鉴赏《涉江采芙蓉》这首诗歌。首先，我们来了解一下什么是横向思维。所谓的横向思维，是指截取事物发展的某一横断面，研究同一事物在不同环境中的发展状况，并把事物同周围的事物进行比较的思维方式。
在这里，我已经把相关概念梳理出来了，特别是"同一事物在不同环境中的发展状况"以及"把事物同周围的事物进行比较"这些关键内容。所以，横向思维要求我们不仅要关注事物在不同环境中的变化情况，还要关注该事物与周围其他事物进行比较时的异同点。当然，这个概念乍一看可能会有点抽象，那么它在诗歌鉴赏中具体有哪些体现呢？
我们一起来看。首先是"同一意象，不同情感"。这里的同一个意象，有的时候还可以是同一个动作、同一个人物形象，它们可能会传达出不同的情感。我们刚才提到，横向思维中说同一事物在不同状况下会有变化，所以同一个意象肯定会传达出不同的情感。我们举个例子，比较常见的意象"柳"，大家熟悉吧？
生：熟悉，折柳送别。
师：对，同学们马上就想到了它传达的情感。"柳"的第一个常见情感是离愁别恨，因为"柳"的谐音是"留"，有留恋、思念之意，所以"柳"常常被用来传达离愁别恨，而且"折柳送别"这种题材在诗歌中也经常出现。比如"昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏"，还有我们初中学过的"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人" ，这里虽然没有直接写柳，但折柳送别的习俗也蕴含着离愁别恨。
除了离愁别恨之外，"柳"还有其他情感内涵。因为柳树在春天的时候最早抽出新芽，所以在描写春天时，柳树常常会被提及，诗人会借柳树来抒发春日的欣喜之情。比如我们学过的贺知章的《咏柳》"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，还有高鼎的《村居》"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢"。
柳树虽然发芽早，但它的生命周期相对较短。到了暮春时节或其他季节，柳树就没有春天时那么生机勃勃了。所以，人们往往会借柳树来感叹韶华易逝。比如朱淑真的"楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去"，这里诗人想用柳枝把青春年华系住，但青春转瞬即逝。还有"东风收积雨，旭日丽江城。欲问春归处，先从柳处寻"，这里写春天的柳树繁茂，而"如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉"，则写了秋日柳树的枯败，借此感叹时光的流逝。
古人非常喜爱柳树，经常在自家房前屋后种植柳树，比如"五柳先生"陶渊明，"榆柳荫后檐，桃李罗堂前"。因此，有的时候柳树也被人们当作故乡的代称，寄托着人们的思乡之情。比如李白的"此夜曲中闻折柳，何人不起故园情"，还有"谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情"，以及"灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人" ，都表达了思念故乡的情感。
那么，诗人除了借助"柳"这个意象来传达思乡之情外，还可能借助其他意象。这就涉及到我们横向思维当中的第二个方面：同样传达思乡之情，不同的诗人可能会选择不同的意象。除了"柳"以外，还有哪些意象可以传达思乡之情呢？
生：月。
师：对，"月"是我们最常见的表达思乡之情的意象。有哪些诗句呢？
生："举头望明月，低头思故乡""露从今夜白，月是故乡明""人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"。
师：非常好。除了"月"，还有"大雁"，因为大雁可以南来北往，所以也常被用来传达思乡之情。比如"乡书何处达？归雁洛阳边""塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意"。除此以外，还有吗？我们学过的杜甫《秋兴八首》当中的"丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心"，这里的"菊"也可以在一定程度上表达思乡之情。
很多的意象都可以传达同一种情感，诗人会根据自己的选择选取不同的意象。好，横向思维在诗歌鉴赏中的第三个方面体现是，同一个主题可以用不同的手法。也就是说，诗人要表达同一主题时，可以选择不同的抒情手法。我们来看一下这两首大家非常熟悉的诗歌，岑参的《白雪歌送武判官归京》以及李白的《送友人》，这两首诗表达了什么样的主题呢？
生：送别。
师：对，都是送别主题。但是在抒情表达方式和手法上面有什么不同呢？岑参的诗中写道"轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处"，这里大雪纷飞，山回路转，友人越走越远，最后看不见了，而"我"依然伫立在这里，只看着雪地上留下的马蹄印。这种抒情方式非常质朴，直接表达了对友人的不舍之情。
但是在李白的《送友人》中，他是怎么抒情的呢？
生：借景抒情。
师：对，他借"浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣"，借"浮云""落日""班马"等景物来抒情。"班马"在这里指的是分别的马，连分别的马都发出萧萧的鸣声，更衬托出离别的不舍，这是间接抒情，通过借景来抒情。
这就是我们说到的横向思维在诗歌鉴赏中比较常见的三种体现。初步了解之后，我们接下来就要运用横向思维来鉴赏一下《涉江采芙蓉》。
大家一起来读一读这首诗，很多同学可能早就会背了。要求是：第一，读准节奏；第二，读出情感来。来，一起读。
生：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
师：我感觉第一句稍微慢一点、弱一点点更好，因为刚才第一句读的时候，大家可能还没有完全把感情带进去，到第二句的时候节奏稍微慢下来，情感就开始融入了。
刚才说到了节奏，这里的节奏应该是怎样的呢？这里是四言诗，节奏一般是"二二"节拍，也就是"涉江/采芙，蓉兰/泽多，芳草/采之，欲遗/谁思，所在/远道，还顾/望旧，乡长/路漫，浩浩/同心，而离/居忧，伤以/终老"。同时，刚才说到要慢一点，为什么要慢呢？因为这首诗表达的是思念之情，情感基调是忧伤的。所以我们读的时候要放慢节奏，放慢语速，而且要融入情感。
那么，这场深刻而又美丽的忧伤关乎谁呢？